听《对称轴》一课有感

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在二年级下册《图形的运动》一章学生已经学习了对称现象，轴对称图形，对称轴，知道一个图形如果沿着一条线折叠之后，两部分图形完全重合，那么这条线就是整个图形的对称轴。四年级的轴对称学习什么那，让我们一起走进四年级赵老师的课堂。

课程开始，赵老师就出示了8个不同的图形，让同学们画出图形的对称轴，赵老师进行了强调：对称轴用虚线来画，一个图形的对称轴不一定只有一条。只要沿着一条直线图形两部分完全重合，那这条线就是图形的一条对称轴，我们在二年级时也点到过：圆有无数条对称轴，只要经过圆心的线都是圆的对称轴；正方形有两条对称轴，横着的一条，竖着的一条；五角星有五条对称轴，每条对称轴都经过五角星的顶点。如果给出一半的图形，如何画出完整的图形那？有的同学说把纸张折起来，把另一半给描出来，在描的过程中发现，有些店是非常特殊的，这些点就是对称点。只要找到关键的对称点，就可以很简便的补全完整图形。

那如何找一个点的对称点那？我们发现点和它对称的点距离对称轴的距离是相同的，只是位于对称轴的不同位置，我们可以直接过这个点向对称轴作垂线，找到距离相同的地方点出对称点，对称点一般用相同的字母表示，只是为了区分在一个字母上加个小标记，如A和A‘，他们就表示一组对称点。如果要补全一个图形，首先要找一找关键的对称点，一般是在转折的位置，然后数一数要画几个对称点，在对称轴上的点不用重新画，接下来点出或者用直尺精确的量出距离找到对称点，然后按照顺序依次把对称点连起来就可以了。

接下来给出几个常见图形让学生尝试寻找对称点，动手试着画出完整图形，也可以让学生直接把图形剪下来，同桌合作或者小组合作拼出完整图形，在拼的过程中注意哪条线和哪条线放在一起。学生特别喜欢动手操作，这是优点但是也会因为学生不服指挥而造成课堂秩序的混乱，一定要注意引导。

整节课条理清晰，既让学生动手也让学生动嘴，锻炼了实际操作能力也锻炼了语言表达技巧，还让学生感到了数学的美，在实际操作环节要讲清楚操作要求，不让做什么的时候要严格听从指挥，这样就会更好，更有秩序。