《三角形内角和》的评课

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今天听了红红老师的校内教研课《三角形的内角和》一课,在整个教学设计上职老师充分体现“以学生发展为本”教育理念,将教学思路拟定为“谈话激趣设疑导入——猜想——验证——巩固内化——拓展延伸”,努力构建探索型的课堂教学模式。具体体现在以下几点:

亮点：

1、巧用猜想:学生有了探索的愿望和兴趣,为后边的探索和验证活动有了明确的目标。善用验证:学生形成统一的猜想三角形的内角和等于180度后,职老师就把课堂大量的时间和空间留给学生,让他们开展有针对性的数学探究活动。在活动中,把放和引有机的结合,鼓励学生积极开动脑筋,从不同的途径探索解决问题的方法。不但让每个学生自主参与验证活动,而且使学生在经历观察、操作、分析、推理和想象活动过程中解决问题,发展空间观念和论证推理能力。具体过程为:量一量——算一算,看一看,拼一拼。

2、在教学中,职老师还注重了演示法和观察法的运用。借助多媒体课件的演示和对实物的观察,让学生直观地了解如何进行拼一拼的活动,增强了活动的有效性。

3、知识的拓展做得好,把两个一样的直角三角形拼成一个三角形,拼成的三角形的内角和是多少度?让本节课的新知得以升华,同时也培养了学生的发散思维得到。


不足：

探索过后的练习对于中下学生来说时间少了点。

建议：

    如果在时间允许的情况下,还是要反复用不同形式的练习达到巩固的效果为好,练习讲究的是少而精。