《平均数》观课心得

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2019年4月10号，全体数学老师在录播室听了陈梦苒老师的课，这节课的主要内容是平均数。本节课教学重点是理解平均数的含义，理解并掌握求平均数的方法，难点是理解平均数的含义，灵活运用平均数的相关知识解决简单的实际问题。这节课通过学生自主参与，师生共同探究，获取数学知识。接下来就结合陈老师上的《平均数》一课谈谈自己的看法。

整体结构合理，整堂课清晰自然流畅，教学过程思路清晰。陈老师以小组口算比赛入手，激发孩子学习的兴趣，用真实的情景，让学生在生活应用于数学的过程中，引发学生思考，从而导入平均数。通过出示2个特殊的小组，让学生自主观察，求出现在的平均数，从而明白平均数的范围，在最小数和最大数之间。整个教学过程中，教师加强了师生交往，想方设法激发学生主动求知的意识和积极进取的精神，给学生创设了自主、合作、探究学习的时间和空间，较好地培养了学生敢于质疑、乐于交流与合作、善于探究的学习习惯。另外，通过层次练习，学生对求平均数的方法掌握的很好。

本节课对平均数的意义涉及的比较少，对难点突破涉及的较少，练习题的设计主要是针对公式法求平均数，习题如果更加层次性，更加有针对性就更好了。这是一节概念课，不能侧重于计算，应让学生更加体验平均数产生的过程，让学生根据直观图自己提出问题，并自己探索概念产生的原因。另外，也可以用2年级的平均分做基础，引出平均值，让他们一样多，怎样一样多？从而引出移多补少。为什么让他们一样多？明白平均数的意义。