语文课堂教学中如何做到培优补差——我的教学反思

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本周的课堂教学中，我重点抓了教学效率。学生上课的目的明确了，重难点也清楚了，但是感觉学生学习的效果还是差强人意，尤其是该掌握的知识点总是掌握较差，感觉课堂上的培优补差很不到位，必须好好研究扶贫的对象、措施，以课堂为原点，抓两头、带中间，计划从以下几方面着手：

首先，得做好学生的思想工作。我要经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。每个学习阶段，我都和他们谈心，帮他们明确学习目标，清楚最近发展区。临近期末，我要求学优生四科成绩必须达到九十分以上，中等生达到八十分以上，中下等生达到七十分左右，学困生争取达到及格水平。我经常注意他们的学习进步，督促他们在课堂上积极发言，不做小动作；在课外认真作业、勤学好问，努力培养他们的良好学习习惯，激励他们好好学习、天天向上。

其次，确定培优补差的目标。在课堂上，我时刻注意每一个学生的发展，尤其是关注程度稍差学生的成长，抓好他们的转化工作，争取不让每个学生掉队。我要求学困生在读书、识字、写字上必须合格，经常提问他们，重视他们的学习表现，课后检查他们的学习收获。对于学优生，我重点在理解和表达上督促他们一课一得或数得，着重提升他们的听说读写能力，把他们树立成班级的榜样。

第三，精心组织课堂教学，为培优补差工作提供良好时机。在培优方面，我多设计有梯度，形式多样的教学知识和练习。在课堂上培养学生积极探索、认真思考、刻苦钻研的精神，提高他们观察、想象、理解、概括等各种能力。在补差方面，我经常提醒学生专心听讲，鼓励其积极参与活动，发现学生的亮点，多设计一些接近后进生发展的问题，让他们能主动参与学习的欲望。当他们回答正确时，及时鼓励和表扬他们；当他们回答不对时，耐心帮助，让他们重新树立自信心，激发他们的学习兴趣。今后的课堂教学中，理解表达的问题，我要多提问学优生，基础知识方面多提问学困生：王嘉俊、王子吉、王昊霖、高以轩、王佳欣、王亚东、王宪成、王少阁、王家威、王睿恒等人。

第四，个别辅导。由于学生的个别差异，我采取“一帮一”的活动方法，让班级中每一名学习成绩相对较好的学生与一名不好的互相结合，组成一个学习上的学习帮手，造成学习对子。课堂上随时安排学优生帮助学困生，真正做到一帮一、一对红，雷锋精神放光芒。

总之，培优补差是一项长期的工作，需要我们每个人都投入足够的耐心和信心，只有坚持下去，才会有所收获。在培优补差的过程中，我以学生为本，本着数学从生活中来到生活中去的原则，对学困生给予及时的辅导，让不同的学生在语文上得到了不同的发展，增强信心。 今后，我还应该多琢磨、多探索，争取把这项工作做得更扎实、更有效。