五年级下学期英语学科期中考试质量分析

最新资料

一、试卷情况：

本次英语试卷综合性强，题型丰富，考察范围广，总体来说试卷有点难，本次考试分为听力和笔试两大部分。其中听力40分，笔试60分。试卷命题考查了学生基础知识，包括学生单词句子应用、对话的灵活运用、认知程度和日常用语的交际功能，并且重点考察了学生的综合阅读试题和写作，从试题分值来看，听力40分，阅读理解和写作占了45分，情境交际10分，语音5分，听力，阅读理解和写作占的比重较多，应加强训练。

二、整体答题情况：

本次考试，学生整体考得不好，高分不多，低分一大片，当时我看到成绩也是一下都懵了，没想到学生考得这么差，总体来说，一班稍强二班，听力部分二班强于一班（附数据表），基础知识和情境交际两班持平，语音题:五一班平均4.2分，五二3.96分;看图写句:五一平均5分，其中有8个0分，五二平均4.5分，其中13个0分;小作文:五一班平均3.71分，其中13个0分，五二平均3.5分，22个0分，总体来说，学生基础知识，语音和听力部分掌握相对较好，听力部分学生出错最多的是第7小题，图片上出现的有school trip和October,听力材料中，学生一听到school trip就选择了D，忽略了听力材料中的in spring,听力第25小题题中让选择Ann’s telephone number,听力材料中出现了两个号码，一个qq号，一个电话号码，学生搞不清楚，阅读理解，情境交际和写作是学生的弱项，本次试卷共3道阅读理解，其中第二个较简单，但是第45小题出错较多，文中出现It’s April now.而问题中问的是运动会的时间，学生弄错较多。第三道阅读理解出错较多，短文有点难，学生看不懂就瞎写，没有静下心来读短文，太浮躁。

三、存在问题：

1、学生书写不规范，大部分学生在书写时，存在丢字母或是添字母现象，另外字母书写不规范，r和v部分，n和h不分，小写字母y,k以及大写字母J和Y，容易大小写弄混，写句子时，开头字母不大写，句末没有标点符号等现象。

2、听力练习较少，听力技巧掌握不好，课堂上，听课文录音的时间较少，多是跟老师读或是组内读，导致学生听听力时，听得不太懂，另外一些听力技巧，在课堂上已经给孩子们讲过，但是有一半的同学还没有掌握住。

3、基础知识掌握不扎实，像试卷上的第六大题，就是考察学生的基础知识掌握情况，但是很多同学不会灵活运用，遇到综合运用时，就卡壳了。

4、平时教学中，阅读理解训练的较少，学生对于阅读的技巧和方法掌握不好，特别是遇到生词较多的短文时，学生不知道无从下手，另外，学生比较浮躁，马虎，导致出错较多。

5、语音方面学生完成较好，但是课堂上对一些字母组合的发音拓展较少，学生练习较少。

6、写作方面，课堂上练习较少，总想着学生不还会写，不敢放手让学生自己写，总是给学生一些范文，让学生照着写，导致学生形成习惯不知道主动去写，就等着老师的范文，学生主动性差。

7、平时的教学中，课堂上关注到了整体学生，拓展性练习较少，导致成绩好的学生吃不饱，没有考出好成绩，潜能生基础知识也没有掌握好，课堂上重复性练习较多，另外对于潜能生的关注不够。

四、改进措施：

1、在今后的教学中夯实基础知识，四会单词、句子的强化记忆巩固，做好单词和句子的周清工作。

2重视学生的书写，平时课堂上板书自己要做到工整规范，给学生起好示范作用。同时对于班上书写规范的学生多表扬，并在班上展示的作业，让其他学生多学习。

2、在教学中多创设情境，保持学生学习的兴趣，利用好班班通等现代化教学辅助，优化课堂环节，让学生更有兴趣，同时让学生在学习语言的过程中，把语言转化为自己的思维，用语言交流、语言思考，真正把知识转化为技能。

3、加强听力的训练，对于课本上的Let’s try和Let’s check让学生多听多练，并对学生进行听力方法和技巧的培训，针对不同的题型教会学生听力技巧，Let’s talk环节也让学生先听，整体感知课文内容，并设置一些简单问题让学生有针对性地听，逐步培养学生的听力能力。

4、对于Let’s talk环节，多让学生听录音，跟录音读，并让学生多模仿录音，大声朗读，这样对于提高孩子的语感和听力都大有益处，同时孩子们创造一些真实的情景让学生练习对话，创编对话。

5、语音方面，除了教会学生本册书上的字母组合的发音规律和技巧，还有复习以前学过的字母组合的发音，并进行多种形式的练习。

6、写作方面，针对单元主题鼓励生优等生自己写小作文，并把写得好的作文当作范文让学生读背，默写，提高学生写作的积极性。

7、继续做好培优补潜工作，让好学生起到带头作用，潜能生发挥最大的水平，平时鼓励优等生多做练习，要求优等生每天进行一篇阅读理解方面和情境对话方面的训练，潜能生夯实基础知识。

8、多与学生交流，了解学生的动态，及时和家长进行沟通，很好的辅助教学工作。