《“吟”领春望，“读”领风骚》---八年级《春望》微课堂教学设计

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教材来源：初中八年级语文（上册）教科书/教育部审定义务教育教科书

内容来源：初中八年级语文（上册）第六单元

主题：《“吟”领春望，“读”领风骚》--《春望》微课堂

课时：1课时

授课对象：八年级学生

设计者：

目标确定的依据：

1、课程标准相关要求：

重视学生的阅读教学，要让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学习恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解，要求学生诵读，以丰富积累，增强体验，培养语感。

2、教材分析

本单元要求学生养成自觉诵读的习惯，培养语感，特别提出“课文再课堂上就要达到基本成诵”，新课标更是“强调朗读，倡导多种阅读方式”、“培养学生语感”。

3、学情分析

八年级学生了解阅读古诗的方法较少，阅读古代诗歌的能力不高，对诗人忧国思家的感情体会有一定的难度，因此最基础的要学生以读体味作者内心的情感，以读进入诗歌创造的意境，走进诗人的内心世界。

目标：

1、通过诵读，理解诗歌的内容，熟读成诵。

2、品读诗歌，感受忧国伤时念家悲己的感情。

评价任务：

1、针对目标1，让学生了解每联的内容，检测学生诵读的熟练程度，检测熟读成诵的能力。

2、  针对目标2，抽查学生是否运用朗诵技巧，读出每联的感情。

教学过程：

环节一：激情导入，明确目标

杜甫在这样一个春回大地，鸟语花香，草木茂盛的春天，会有什么样的心情呢？今天，我们就一起来学习杜甫《春望》。

环节二：知人论世，了解背景

在战乱第二年，诗人得知唐肃宗在灵武即位后，不顾危险投奔而去，想有番作为，但在途中，被叛军掳至长安，过了半年的求图一样的生活。第二年暮春，春回大地，草木茂盛，诗人触景生情，感慨万千，写下这首传唱千古的五言律诗——《春望》。

环节三：技巧点拨，读出感情

1、书读百遍，其义自见。首先，请同学们，跟随老师初读古诗，我们需要读懂内容。

2、朗读指导。朗读古诗的技巧包括节奏、停连、重音、语气。

(1)、停顿

  停顿指语句或词语之间声音上的间歇。古诗词一般停顿规律：四言诗，一般采用“2/2”停顿；五言诗，一般采用“221或212”停顿；七言诗，一般采用“2221或2212”停顿。

(2) 重音

  为了实现朗诵的目的，强调或突出的词或短语称为重音。重音绝不是“加重声音”的简称，突出重音的方法多种多样：重读是突出，轻读、拖读也是突出。

(3) 语速

  语速是指说话或朗诵时每个音节的长短及音节之间连接的紧松。一般说来，热烈，欢快，兴奋，紧张的内容速度快；平静，庄重，悲伤，沉重的内容速度慢；叙述，说明，议论则用中速。

(4)句调

  句调是语句的高低升降，在句末音节上表现得特别明显。升调、降调、平调、曲调。

升调：语势上升。表示赞叹、反问、惊异等语气。

降调：语势渐降。表示肯坚决、感叹、悲伤感情

平调：用来陈述和说明。   

曲调：表讽刺、厌恶。

3、初读感受。

4、自读展示。

古诗，节奏性特美，乃是世间上千种语文的唯一的一种“诗”的语文，无与伦比！请大家用自己的声音来诠释古诗无与伦比的美吧！

环节四：拓展延伸，品读古诗

诗人为国家的命运担忧，为亲人的平安担忧，他朝也盼，晚也盼，哪一天叛军能平定呢?哪一天亲人能团聚呢?哪一天能回到自己朝思暮想的家乡呢?7年之后，杜甫逃离了长安城，住在四川。有一天，突然听到了一个惊天的喜讯，叛军被消灭了，叛军的老巢被收复了，听到这样的消息，他挥笔写下了《闻官军收河南河北》。

    闻官军收河南河北   
    杜  甫   
    剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。   
    却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。   
    白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。   
    即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。

附：

所需条件：多媒体设备，教师自制PPT，《闻官军收河南河北》人手一份，阅读杜甫《闻官军收河南河北》，用来品读感情。