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教学心得 英语语篇阅读需要注意的问题

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发表于 2019-5-25 21:45:59 | 显示全部楼层 |阅读模式
“语篇指的是实际使用的语言单位,是交流过程中一系列连续的语段或句子所构成的语言整体,其中各成分之间,在形式上是衔接的,在语义上是连贯的”。在语篇教学过程中应掌握以下几个策略;

首先,要提取语篇的基本内容。在这个过程中可采取的教学方法是分为粗读和精读两个部分。

粗读,是学生以较快的速度阅读并提取语篇大意,了解语篇脉络的一种阅读方法。在粗读的过程中,学生主要解决时间,地点,人物和主要事件等问题,即“who,what,where,when”。教师可采取设置问题、连线、排序、填词等活动进行评价。

   在精读之后,教师应引导学生进行精读活动。“精读指的是在基本了解语篇内容的基础上,通过抓住细节,找主题句,猜词意等具体的任务和要求进一步地阅读语篇,从而掌握相应的单词,句型,结构,主旨以及内涵等。”需要解决的问题是相关于“why ,how”的问题。其中常用的解决办法是创设真是的情境读一读,说一说,猜猜,练练,角色表演等活动。

其次。提取文本相关信息的基础上,整理关键信息,关键信息要围绕语篇话题展开。

     在整理关键信息这个环节最常用的办法最常见的是设计任务单,也就是while-task  worksheet.设置合理任务引导学生fill in the blank.在设计任务单的同事要注意对功能性板书的设计。在设计板书的时候,教师要注意围绕话题,提取关键信息,利用图片,文字,图表符号等,进行具有逻辑的设计。需要注意都是,板书设计绝不仅仅是简单的单词和句型的罗列。

最后,引导学生利用关键信息进行文本表达。

作为学生的输出任务,利用关键信息进行文本表达式学生综合运用语言能力的体现。在此,教师在设计活动的时候要注意循序渐进,从易到难可分为连个部分“模仿表达”以及“体验表达”。

“模仿表达,是根据语篇的内容,结构等,对所读语篇进行重复,重组等形式的表达,是控制型表达。”主要形式有朗读,复述,转述,表演等。体验表达,是指在表达中加入自己的情感以及见解。

总而言之,引导学生对文本的理解运用是一个循序渐进的过程“粗读,精读,完成任务单,复述,发表自己观点”等活动应由易到难,由大意到细节。教师在授课过程中要注意对对学生进行一些策略的引导,在教学中注意挖掘文本设置合理的任务。同时要注意精心设置板书。
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