不忘初心，让阅读点亮人生--与孟庄镇中心校“遇见”读书交流汇报会发言稿

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尊敬的各位领导、各位老师：

大家好！

谢谢大家热情的掌声，谢谢大家的鼓励。说实话，孟庄是我从小向往的地方。都知道，新郑大枣甜似蜜。新郑好枣在咱孟庄。几年前，热衷“读万卷书，行万里路”的我，在咱孟庄热情的“博友”老师引导下，参观了中华古枣园，大饱口福的同时，也真切地感受到，咱孟庄人淳朴和热情。我再次感谢孟庄的“博友”老师们。

簌簌衣巾落枣花，校内校外闻书香。今天，能和老朋友相见，能故地重游，也十分感谢安排这读书汇报交流会所有领导老师们，真的谢谢你们了。

在坐的各位，都和我一样，带着对读书的热爱与憧憬，步入校园。我们坚持多年，是因为我们不忘初心，一提读书，就如老友相见。上周末，毛校长通知，要我参加这次读书汇报。当时，最大的不安和担心是，我的粗浅笨拙的做法，会让大家失望。毛校长说，在读书方面，你怎么做，就怎么汇报。更主要是，借助这一平台，在阅读中遇到的问题和困惑，可以提出来交流学习探讨。现在，果然，一说起读书的话题，我就少了担心和不安。按毛校长的建议，我向大家简单汇报，我在班级读书中的粗浅做法。我汇报的题目是：《不忘初心，让阅读点亮人生》，很希望得到大家的指教斧正。

中国梦，复兴梦，少年强，则中国强。我们开展读书活动的初心，就是激发学生的读书兴趣，让学生们爱读书，乐读书，促进学生养成良好的读书习惯，从而点亮他们美好人生。

调到水泉小学这几年，我发现，偏远学校的很多孩子，对课外读书都缺乏兴趣，也都没有养成好好读书的习惯。这一学年，在毛校长支持、指导下，我从激发学生读书兴趣、培养读书习惯入手，开展了班级读书活动。

为了激发学生的读书兴趣，我按毛校长的指导，科学划分了读书小组。每天专门安排一节课，“变着花样”预设与生成教学环节，从而促使各读书小组，有兴趣地开展读书活动。

班上有一个小组，在上学期，读书课都开始一周了，六人中，总有三个孩子，一点读书任务也不做。我看在眼里，急在心里。多年的处事经验，又告诉我，心急吃不了热豆腐。于是，我从课外“预设”到课堂上，用了一周时间。那一周，课外，我和他们大讲韩信胯下受辱等自信故事。课上，我引导他们“生成”：学会交头接耳传“口号”，学会为“成功”的组员举“口号”牌。终于，这个小组的同学，不但成功地把组名，从B组改名为，“自信”小组。而且，他们还把“自信小组，自信读书”的口号，转化成了自信读书的行动。

“自信小组”那些成功模式，不用我怎么推波助澜，很快就被其他四组借鉴去。最爱玩闹的那几个孩子，居然诚心十足地用“安静”为他们小组命名。“安静”小组的组长，竟然还不用我多支招，就采用孩子们特有“游戏”，如耳边念咒、宣誓效忠、木头人等，让那些想“旧病复发”的组员，很快都安静下来。现在，大多数孩子，一进教室，基本上都能安静找有趣的书看。

激发学生的读书兴趣，培养学生读书的好习惯，都不是一朝一夕的事情。因此，在读书课上，我总是想变着“花样”，预设或生成，那些能激发起读书兴趣的情境。

比如，参加“班班有读”，读《跨越时空的告别》《会刻猫头鹰的男孩》那期时，我发现，那两本书的“情节”，与学生的生活，有很多“隔阂”，学生的读书兴趣自然不高。我先后预设并借机生成了“掐头去尾猜故事”，“老师演，学生猜”“学生读，老师猜”等不同的“激趣情境”，从而激发了学生读书兴趣。在读《一棵树的脚步》《男孩的雨》两本书时，书中的“情节”，与学生生活相近，我就引导学生，多角度展示自己的“阅读足迹”成果，学生越读越觉得有趣。这样，在激趣同时，也重视了学生的读书习惯养成。

读书重在课外，如何课外激趣，培养良好习惯，我也费了九牛二虎之力。

众所周知，一周七天，在校学习只有五天。一天二十四小时，在校学习时间，不足五小时。如果家长不管学生读书学习休息。“五”加“二”基本等于“零”。那些孩子就成了，所谓的“零基础差生”。据调查，那些“零基础差生”，课外时间都花在玩电脑、玩手机、打游戏、玩抖音视频上了。

如何把那些“零基础差生”的兴趣，转到课外读书上，我“先易后难”，从班里几个有钱有闲的家长入手，组建了班级快乐语文群。我故意在群里发了成语填字、古诗填字小游戏，动员家长和孩子双休日有节制地玩。这样就把不少孩子吸引到班群里。不少家长和孩子，也都对成语和古诗有了兴趣。像我们班的黄梦涵同学，还因此对古诗兴趣到“痴迷”程度。寒假开学有天，她居然敢把古诗的题目写满一大张纸。让人挑题目，她成功挑战到，不停背诵了近三十首古诗词。我想，这也是她上期期末和这次期中考试，语文成绩“两冠王”的不二法宝吧。

世上无难事，可贵在坚持。从去年十月开始，我们班的田紫盈、黄梦涵、李世轩、黄可欣、马静舒等家庭，几乎每天都有“阅读足迹”的展示美篇。他们寒假过年基本上也没停发。这主要得益于毛校长不断创新阅读指导。如果还要问我有啥“秘诀”。好吧，我的秘诀是：晓之以理地催，雷打不动地等，动之以情地鼓励。

就拿田紫盈来说，她的父母，在离家几十里的开发区经商。她们每天晚上十点多才回家。我微信里，总用文字晓之以理地催他们：再有一年多，您的孩子，就得去初中部，读六年级了。你们再不早点管她。想再管，也许就更没时间和机会了。我在催家长和孩子们的同时，也通过微信文字，让家长和孩子们知道：夜深了，老师却还在雷打不动地等着看他们的“阅读足迹”。甚至，我会等到，自己洗着脚在床上睡着又醒来。就是近半夜了，我也会给“拖拉”发“阅读足迹”的孩子的父母，动之以情地鼓励。像田紫盈，有几次，她的“阅读足迹”完全是张冠李戴。我动之以情地点赞，还转给毛校长，等着挨她“批”。第二天，我再给田紫盈耐心讲，让她细心修改。我知道，我这笨拙的“秘诀”，才让像田紫盈这些家庭，到现在都坚持做了上百个读书美篇。

我们二十多人的班级，现在每天坚持展示“阅读足迹”美篇的，还只是这三、五个家庭。但是，一看到班群里，总有那一张张自觉读书的照片、一段段稚拙读书的视频，一篇篇还有改着错别字、病句的“阅读足迹”的展示，我心底，油然而生的，是自豪，是感动。

我相信，在班级读书活动中，我们不忘初心，并始终不渝，我们都会发现，会有更多的学生，带着兴趣，逐渐养成了爱读书的好习惯。

领导们，老师们，今天，汇报过我们班粗浅不成熟的读书做法之后，我也想借机抛砖引玉，向大家请教些班级读书中难以解决的困惑，以求大家指教。我先拣一个主要的请教：

我所教的四年级，还有近十个所谓的“零基础差生”。到现在，他们还只是有了读书的兴趣和热情。他们拿着书，让人总感到他们似乎只在装模作样地读。他们的成绩有的还是个位数。如何对他们切实地读书指导，很希望得到大家指教。

我今天可是登门诚心诚意求教。谢谢大家。