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《蜡烛会熄灭吗》教学反思

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发表于 2019-5-29 22:17:07 | 显示全部楼层 |阅读模式
本课的内容——蜡烛会熄灭这一现象,贴近学生生活,但学生并未在平时生活中用科学的角度去思考。基于学生这一实际情况,并结合学生科学探究水平,学生在本课之前对控制变量实验已有所接触。所以我从学生“兴趣”发,创设情境,引发思考,从他们感兴趣的魔术入手,设计问题,引发思考,并通过充分的情绪调动和情境创设,很好地触发了学生的探究心理。教学过程中,我指导学生经历“问题——假设——验证——结论”这样一个科学学习的基本步骤,有扶有放,充分把握收放时机,有目的、有计划、有组织地进行“自主、合作、探究”学习。让学生亲身经历了完整的探究过程,体验了探究的乐趣。

存在不足:

1. 学生在理解燃烧还与什么因素有关时,可能没想到火焰大小会与蜡烛燃烧时间长短有关。在此处,我不是直接告诉学生,而是引导学生通过实验观察,引导他们找出这一因素。  

2. 为了使本课中的对比实验现象更趋明显,教师一定要注意选择好有结构的材料。像蜡烛最好用不超过7CM高的生日蜡烛,做对比实验的两根蜡烛相差在2CM以上。当学生的实验结论与其他组不同时,就要求教师能引导学生分析其中原因,如蜡烛高度相差不大,不是严格按照对比实验条件做实验等等。力求让学生养成尊重事实,重视证据的科学态度。

3.由于本节课具有较强的探索性和开放性,而学生动手能力和自我约束能力较差,因此,在探究实验过程中,个别学生由于好奇,随心所欲,不能按要求进行,学习效果不够明显。在以后的教学活动中,要加强课堂教学管理,增强实验的针对性和科学性,从而提高学生的科学探究能力。
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