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《探究燃烧之谜》教学反思

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发表于 2019-5-29 22:25:42 | 显示全部楼层 |阅读模式
本周科学课学习的是《探究燃烧之谜》这节课,本课主要引导学生尝试探究燃烧需要的条件,了解燃烧的有关知识和灭火的方法。通过学习,培养了学生自主探究的能力。为了上好这节实验课,我提前激发学生的积极性,让学生准备各种实验材料,为新课的开启做了充分准备。

教学中,我由火灾图片引入课堂,让学生们通过几个实验探究火燃烧需要的条件和灭火的原理和方法,了解火灾逃生的常识。首先,我设计三个实验,让学生进行探究,第一个是探究什么是可燃物,让学生在实验中通过猜测、实验的方式去判断身边常见的纸张、木棒、玻璃、橡胶、石块等谁是能够燃烧的。第二个是燃烧需要氧气,通过将燃烧的蜡烛用烧杯罩住后会熄灭,理解燃烧需要氧气。第三个是燃烧需要有一定的温度。让学生明白虽然有可燃物,氧气,没有一定温度还是不能燃烧。实验过程中注重学生的实验操作、观察记录、合作交流的过程。通过师生、生生之间的相互交流,相互取长补短,达成燃烧需要的必备条件才能发生的共识。因此学生的学习兴趣浓厚,对燃烧需要的必备条件知识掌握的比较牢固。

接下来,我设置了一些火灾情景,考察学生对灭火的方法的掌握,学生表现出强烈的极大的兴趣,大家都能够根据所学知识进行正确的处理, 加深了学生对所学知识的理解。 再者,我运用现代信息技术创设情景,准备了一个火灾逃生的动画视频,它的播放,直观、形象、生动,有效地刺激了学生的多种感官,吸引了学生注意力,提高了学生参与活动的积极性。

课堂中,我还让学生通过观察图片了解生活中哪些行为好哪些不好,要养成良好的习惯。通过这些环节的设计,培养了学生的观察、分析、推断的能力。 最后,充分体现了燃烧与人们生活的密切关系。让学生根据燃烧发生的条件,学会分析日常生活中的燃烧现象,利用燃烧为人类服务。又让学生根据燃烧条件学会灭火方法——减少氧气、可燃物、一定的温度三个必备条件中的任意一个,燃烧就不会发生,就会达到灭火的目的。

回过头来在深思这次教学,也发现一些问题。虽然这节课准备很充分,但也发生一些意外。实验中发现由于一些学生没有用过火柴,不敢去点燃,在老师引导鼓励下才进行尝试,酒精灯由于平时不常用,不易点燃,这些都浪费了一些时间,导致课堂时间拖延,今后在教学中要考虑到一些意外的发生。
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