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标题: 五年级数学老师教育故事孩子们，我为你们喝彩！ [打印本页]

作者: 最新资料 时间: 2019-12-9 19:09
标题: 五年级数学老师教育故事孩子们，我为你们喝彩！
12月5日上午9点55分，第一节数学课下课，我按捺不住心中的惊喜！为刚刚上完的数学课上同学们的优秀表现激动不已着。

这节课我没有按照自己以往的想法去做好课前准备：让学生准备两个完全一样的三角形，并且每个小组要准备不同的两个完全一样的三角形（锐角三角形，钝角三角形，直角三角形）。目的是让学生去操作拼成一个平行四边形或一个长方形，然后得出三角形的面积是所拼成的平行四边形或长方形的面积的一半，从而得出三角形的面积=底x高÷2。之所以没有，是因为昨天晚上家庭作业忘记了布置，而今天第一节课就是数学课。但无巧不成书，恰恰是我的忘记成就了学生的灿烂。

上课我就从第一排小姑娘付恒雅的脖子上借来一条红领巾，我说：“同学们，昨天我们学习其中一个多边形的面积计算——平行四边形的面积计算。今天我们继续来学习。这里有一条红领巾，我想知道它的面积是多少？”“自己思考，小组内讨论分享。”就这样开始了我们的三角形面积这节课的探究。至此往下，我几乎再没有发言的机会了。下面课堂情景再现：

同学们开始了小组分享。大约有三四分钟，第十小组站了起来走上展台处，又静静地等待了有1分钟吧，其他小组陆续结束分享后，台上的孟孜敬同学开始了全班分享。她指着自己的图娓娓道来:“这是一个三角形，下面是和它完全一样的一个三角形，两个完全一样的三角形拼成了一个平行四边形。我们可以给大家用两条红领巾演示一下。”于是四个人互相帮忙你拉我拽的将两条红领巾拼成了一个红色的平行四边形展示给同学们，同学们微笑地点点头。接着子敬同学指着图说：“那么，我们会求出平行四边形的面积，再除以2就得出一个三角形的面积。”语言清晰，演示明了，掌声响起！

掌声刚息，第十三小组的陈雨芊同学说：“我补充。”话音未落，陈雨芊已经快步来到了黑板前，将自己的想法边讲解边画到了黑板上。只见她把相似红领巾的一个钝角三角形画到了黑板上说：“将钝角所对的边的中点和钝角的顶点相连，这是三角形的高，因为红领巾是一个等腰钝角三角形。接着分出来的两个完全一样的直角三角形，将右侧的直角三角形旋转再向左平移，最终拼成一个长方形。长方形的长正好是原来三角形的底的一半，长方形的宽是原三角形的高，长方形的面积和原三角形面积相等，长方形的面积=长×宽=三角形底÷2×三角形的高，也就是三角形的面积了。所以三角形的面积=底÷2×高=底×高÷2。”掌声再次回荡在五二班！

这就是五二班的学生，如此的优秀！让我惊讶，让我欢喜，我禁不住夸奖：太棒了，你们的优秀，你们进步的速度，让老师有危机感，感觉老师的脑袋瓜里没有你们的想法好呢！我们都又一次笑声响起。

我真的感叹孩子们的精彩！其实我们细想，以往我们评课的时候，极少看到这样的思维绽放，一旦有就必然为这节课点赞，打得分数也会很高。可那只是昙花一现太过短暂了。自从我们班实行“分享式教学”以来，这样的精彩经常出现，课堂上学生由衷送出的掌声间歇响起，一节课有多次的思维礼花美丽绽放。

这节课我们不但由学生探究出三角形面积的计算方法，还小组分享和全班分享了课本92页的做一做三道题。一节惊喜课堂的发生让我激动不已！所以我想说：孩子们的潜力是无限的，只是曾经的我们没敢放手，学生的精彩没有机会放光芒，从而被隐没在冰山下面。“分享式教学”把机会让给学生，顺应人的天性，给学生分享和绽放的时空。接触到或看到“分享式教学”的老师，都会有尝试的冲动和践行的决心，这是我实行“分享式教学”一个多月的深切体会。只要我们老师敢于放手，那么便会在课堂上看到

作者: 最新资料 时间: 2019-12-9 19:09
出自陈瑞的博客

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