对于口语交流这项内容,我设置的评价标准是:能把学到的英语恰当的运用在日常生活和交流中。这项内容是为了让学生学会用英语解决问题,让他们在各种情景的交流中加深对所学知识的印象。刚实行的第一天,学生们为了加分而故意制造使用英语的机会,惹得大家哈哈大笑。例如:“Hi,I’m xxx.What’s your name?(我叫xx,你叫什么名字?)”,他们明明是好几年的同学关系,却还要问对方叫什么名字?但我并没有打断,仅仅对他们所说的内容加以引导。
一天中午吃饭时,我听见润卿和子涵两个人在用英语交流,“I like rabbits.(刚学的词汇)”“I like dogs.”“I can draw very well.”“Me,too.”……两人交流了好一会儿。洗碗时,润卿来找我:“老师,刚才子涵我们俩吃饭时用英语说了好长一段话,全程用英语,没有一句汉语。”“真的?”我装作不知道。“真的!我们聊的都是关于各自的爱好。”“很不错!那你们今天可以在口语交流这一项加分了。”“Yeah!”虽然学生刚刚开始做这项评价时仅仅为了加分或者获得奖品,但我们可以利用好这个“脚手架”,先通过外在评价协助学生走向正确的道路,待其将这些内容内化到自己内心成为一种自觉行为时,我们再慢慢的放手,把精力转移到学生其他需要帮助的地方,并重新建立“脚手架”,经过长期培养,最终使他们达到不依赖外在评价的目标。