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标题: 诵读经典照亮人生——四照园小学经典诵读活动纪实 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2020-10-15 22:36
标题: 诵读经典照亮人生——四照园小学经典诵读活动纪实
泱泱中华，历史悠久，拥有几千年的灿烂文化，作为中华儿女，我们应不断地从厚重的中华传统文化中汲取精神食粮，从中感悟到中华民族团结奋进、和谐友善、包容宽厚、自强不息的伟大民族精神，感悟到诚信报恩、精忠爱国，勤俭朴实，互助友爱的传统美德。为此，四照园小学开展了诵读经典，传承祖国文化的活动。这个活动最初由学校德育处牵头，教导处配合，主要以诵读经典课文、诗歌为主，开展了为期一周的“诵读经典  照亮人生”的诵读活动，诵读的内容和形式也不断的改变，各班根据自己的情况自定内容，有诵读古诗词的，有诵读《弟子规》、《三字经》.、《论语》的，还有优美散文等等。与此同时，我们也在不断改革诵读活动的形式、成果的展示及诵读的评价。同时学校定期组织专人进行诵读检查，加强诵读的资料积累。逐步形成了自己的教育特色。现将我校开展诵读活动的情况做以汇报：

一、思想上高度重视，大力宣传经典诵读的意义。

中华经典诗文是我国民族文化的精髓，也是中华文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠。经典古诗文作为民族智慧与民族精神的载体，是人类文明最宝贵的精神财富，是我们中华民族的魂与根。优秀经典诗文蕴含的丰富哲理，可以成为儿童一生的文化资产，中外名篇名作也是学生积累语言，提升语感的重要素材。在全体教师的高度重视和大力宣传下，我们的经典诵读激发了了学生学习语言文字的兴趣，得到了家长的支持以及社会的认可。

二、制定相关制度，促进经典诵读工作顺利开展。

　　1、组织健全，明确职责

　　学校德育处、教导主任负责活动的组织实施，人员的分工，职责的明确，活动方案的起草，诵读课程的安排落实，日常班级诵读情况的督查；语文教研组负责活动的具体操作，拟定计划，组织教师开展相关活动。

　　2、建设师资队伍

　　建设一支作风过硬，业务精湛，能力适应性强的师资队伍，是开展好经典诵读的有效举措。①师德师风建设。我们结合师德师风建设年、提高年、巩固年活动，吸收传统文化营养，着力形成“有教无类、诲人不倦”的教风；②钻研业务，以“教学沙龙”、网络为载体，组织教师阅读经典原著读书活动。以扩展视野，强化内功，提升教师自身综合素质。

三、开展活动，保证实效。

1、熟读成诵。倡导见缝插针，积少成多的诵读方法，与各学科教学相结合，灵活安排，充分利用时间；校内向校外延伸，激励学生开展多种形式的诵读活动，学校委派少先队专人检查，校领导不定时抽查，确保诵读时间。做到读而常吟，“学而时习之”。

2、举办诵读比赛，激发热情。我校利用每周的班队活动时间以个人、小组或班级为单位进行竞赛，其内容设计丰富，有的是各种角度的归类对诗，对联问答，有的是诗句接龙，有的是你问我答，有的是童话课文表演，有的是诗歌吟诵比赛，有的是讲故事比赛等。

四、科学评价，促进提高。

1、每天利用校园广播系统，课间操后进行“经典诵读5分钟”，让学生在倾听中感受经典诗文的魅力；午间“经典诗文欣赏一刻钟”，陶冶学生心智。

2、组织经典诵读比赛，促使学生多读书，多搜集资料，了解诗文方面的知识、名篇佳句、革命烈士先进事迹以及中外名著片段等，学校每周评出优秀班级和个人，并给予表彰奖励。

3、措施方法到位，重形式又重过程。面向全体学生，坚持全员参与，在经典诵读过程中提高素质，发展能力。求速度求效果。开展古诗文诵读，我们要求四年级以上的学生每周背诵三——四首古诗，低年级每周背一首古诗，做到厚积薄发。要数量又要质量。正确处理背诵与感悟的关系，根据不同年级每学期规定一定量的背诵篇目，但不把背诵转变成学生新的负担。要让学生轻松地背，愉快地记，提高学习古诗的质量。

五、收获和体会

　　1、丰富了学校的德育内涵。

　　诵读活动的开展，丰富了学校的德育内涵，推动了学校未成年人思想道德交流和德育工作的发展。师生的精神面貌得到较大的改观，良好的校风、学风、班风逐步形成，有效地促进了我校学生养成教育的全面实施。即学做“五小”儿童：勤学好问的小学生，集体生活的小主人，兴趣小组的小能人，科技宣传的小喇叭，家庭社会的小帮手。树立“七自”精神：思想上自辩、品德上自励、文化上自学、情感上自陶、智能上自开、科学上自创、社会上自立。

　　2、提高了学生思想道德品质。

通过歌颂祖国大好河山和美丽风光的古诗，使学生充分感受到我们祖国江山如画，从而激发他们作为中华儿女的自豪感，培养他们高远的志向和博大的胸怀。不少古诗抒发了亲情、友情和乡情，诵读这些古诗，可以培养学生爱家乡、爱长辈、爱亲朋的健康情感。

3、全面提升了学生的综合素质。

　　学生初步掌握了诵读的方法，并能运用，部分学生还能把学到的经典语句运用于作文之中。四是锻炼了学生各方面的能力，学生通过自编自演节目、办手抄报，动手能力，思维能力，协调能力，艺术鉴赏力等等都得到了极好的锤炼。

　　4、提高了教师的文化底蕴。

　　开展经典诵读活动，学校教师主动参与，广泛融入，他们和学生一起学习、讨论、背诵，探讨经典的人多了，查阅资料的人多了，吟诵的多了，运用经典语句的多了，我校广大教师在活动中极大的丰富了自身的文化底蕴。

经典浸润人生，书香伴我成长。经典诵读犹如一道亮丽的风景，为我校师生带来了一片生机。著名作家余秋雨说过：在孩子们还不具备对古诗文经典的充分理解力的时候，就把经典交给他们，乍一看莽撞，实际上是文明传承的绝佳措施。幼小的心灵纯净空阔，由经典奠基可以激发起他们一生的文化向往。

一分耕耘，一分收获。诵读活动开展几年来，我们欣喜的看到，学生学习兴趣及文化素养在不断提高。在低年级，主要表现在大量识字，开启阅读之门  我们认为童年时代是培养读书兴趣的最佳时期，从小建立起读书兴趣将终生受益。

背诵经典，回归积累之本 13岁以前是记忆的黄金时期，在这期间学生的记忆力强，效果好。为此我们在全校各个年级广泛开展背诵经典诗文活动。低年级我们以背诵古诗、《三字经》、《弟子规》为主要内容；中高年级我们以背诵《论语》、《每日所诵》、古诗词、优美散文以及名著名篇的精彩片段和有关篇章为主要内容；因为所选内容均为经典，学生天天与大师对话，取法乎上，所以学生的受益肯定很大。为了保证学生的诵读时间，我们安排了早读时间，开设了经典诵读课，通过这一系列的举措，调动了师生参与的积极性，大量的积累必将为学生将来的发展插上腾飞的翅膀。

读中外经典，师生共成长  让诵读成为习惯是我们的不懈追求。通过开展诵读活动，书籍成为学生的重要伙伴，中外名著走进了学生的日常生活，良好的读书习惯正在形成。正如润物细无声的春雨，那些曾经读过的美好纯洁的句子对学生们来说，真正做到了“进我耳，入我心”，时刻指导着他们的言行与思想，它在微笑地告诉孩子们，怎样才可以成为一个真正高尚的人。
   回首和孩子们一同走过的诵读之路，我们感慨；看着学生们在经典中获益，我们欣慰！“读经典，学做人”活动还将继续深入地开展下去，置身于书声琅琅的校园，我们深深地相信，今天读经诵典的稚子孩童，便是明日德才兼备的国之栋梁。

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