如:在教一些指令性的祈使句子:Please .... Show me your .... Touch your .... Clean the .... 等,要求学生边做边说或让学生命令其他同学进行生生互动,这样学生既动口、动手、动脑,又集中了注意力,自始至终处于积极的学习状态中,提高了效率。
3. 会话时,用动作,生动形象激兴趣。
学对话、课文时,创设情景,编成英语话剧,安学生的性格特点分配角色,并让学生准备一定的道具,进行现场表演,来培养学生运用英语进行交际的能力。如在警察帮助一个小女孩找妈妈的教学中,分别请三个同学扮演,一个扮演警察,一个扮演妈妈,一个扮演小女孩,众多学生积极参与这项活动,惟妙惟肖的表演,既提高了学生理解和表情达意的正确性、流利性,又提高了学生的学习兴趣。同时,教师不时地使用“ Good”、“very good”、“Ok”、“Wonderful”、“Excellent”、“You are veryclever”等一句激励的话语,学生听了倍感亲切,同学投以赞许的目光,使他们感受成功的快乐。会话的学生声情并茂,台下的学生聚精会神,兴趣盎然,一组结束后都跃跃欲试。
除以上外,在歌曲、儿歌教学中配上动作,加强学生对歌词理解的同时,亦能调动学生学习情绪。动静结合,激发学生学习热情。英语儿歌难度不大,全班学生都能参加。这样做可激励学生开口,放声歌唱,大声朗读,唤醒学习积极性,鼓舞学习热情。如我在教《WHAT DAY IS TODAY》一课时,为了避免学生在学习一周七天时的发音困难和感觉枯燥的问题,就借助了歌曲“DAYS OF A WEEK”来辅助教学。让学生一边唱一边学,以唱促学,以学优唱,并在唱的同时辅以手势,不仅提高了学生的学习兴趣,还大大降低了学习难度,并且增强了记忆。