绿色圃中小学教育网

标题: 三年级数学上册《除法的验算》教学设计 [打印本页]

作者: ljalang 时间: 2015-9-18 10:56
标题: 三年级数学上册《除法的验算》教学设计
三年级数学上册《除法的验算》教学设计
教学目标：
1、经历除法验算方法的探索过程，学会用乘法验算除法的方
法。
2、培养学生解决问题之后进行反思的意识。
3、进一步感受数学与生活的联系，培养认真负责的学习态度，
树立学好数学的信心。
教学过程
一、创设情境，激发兴趣
谈话：同学们参加过生日聚会吗？明明和芳芳快过生日了，他俩一起来到蛋糕店（出示情境图），你们能帮助他们解决一些买蛋糕中遇到的数学问题吗？
二、自主探索，探究方法
1、探究没余数的除法的验算方法
（出示第一个问题）36元可以卖多少块蛋糕？（指名口答）
（出示明明的解答）36/3=12（块），追问：算的对吗？
问：以前我们判断一道算式计算结果对不对用什么方法？（验算）
问：你以前学过哪些计算的验算？还记得方法吗？那除法计算结果怎样验算呢？
生可能会说用除法再算一遍，也可能用乘法。把用乘法的方法介绍并板书到黑板上。提问：12×3+36表示什么意思？结合图中意思说一说。这样验算后，说明明明结果对吗？
12、3、36在出发算式中分别是什么数？我们可以怎样来验算这样的除法？
小结：用商×除数，看结果是否等于被除数的方法来验算。
2、探究有余数的除法的验算方法。
（出示第二个问题）：65元可以买多少块？还剩多少元！（指名答）
（出示芳芳的解答）：65÷3+21块……2元。追问：这题与刚才的结果比各有什么不同？你会根据前面的经验验算吗？
（指名说）：根据学生的回答，提出算式验算算式板书：
21
× 3
63
＋ 2
65
21×3+2=65（元），表示什么意思？计算结果是65元说明了什么？
21、3、2、65在除法算法中分别是什么数？我们是怎样验算有余数的除法？
小结：商×除数+余数，看结果是否等于被除数。
三、提升经验、归纳方法。
提问：通过刚才的学习活动，你能说说除法的验算方法吗？
小结：没有余数的除法的验算方法，用商×除数，看结果是否等于被除数。有余数的除法的验算方法，商×除数+余数，看结果是否等于被除数。
四、实践运用、加深理解
1、做“想想做做”第1题。
学生独立计算，指名回答。
提问：每组中两题有什么联系？
2、做“想想做做”第2题。
前两道题为1组，后两道为1组，每人任选一组，并验算。
指定两人板演，全班共同订正。
3、做“想想做做”第3题。
（1）同桌轮流口算，小结口算方法。
（2）同桌轮流口算，上下两题有什么联系，验算。
4、做“想想做做”第4题。
先让学生独立解决，再交流。
5、做“想想做做”第5题。

欢迎光临绿色圃中小学教育网 (http://www.lspjy.com/)