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2020年4月24日,夏津县第七批教学能手评选英语学科说课大赛在夏津实验中学拉开帷幕。来自全县的各学校的30位老师进行了精彩的说课展示。说课结束后,各位选手进行了深刻的反思,评委老师进行了点评和指导,县教研室初中英语教研员任素珍老师提出了宝贵的意见。
第一篇章 选手自评
1.实中 张敏
井外方觉天地大, 山巅才晓自身微
说课比赛已于前日落下帷幕,我的心还在荡漾着激情。回顾这次比赛,我有诸多感受和反思。也让我更多的认识并了解自己,同时看到了差距和自己今后要努力的方向。
一、说课存在的问题
1. 学法、教法运用缺少针对性
我在说学法和教法时,只是简单的提到“为了达到教学目标,我将会使用……。学生的学习过程中,可能会用到……”但是,这样的教法、学法是否可行?是否是“盲目堆砌”?对此,我没有深入的思考。
2. 教学形式和风格模式化,缺乏个人创造
我的说课稿遵循了说课者的常用模式,即“说教材,说学情,说教法,说学法,说教学过程,说教学效果预测”等几个环节严格进行,甚至教学过程中设计的问题几乎是what、when、how等,使得说课稿过于呆板,缺乏活力和感染力。
3. 语言不优美,发音欠标准
说课过程中,我感觉我的表情过于严肃,语速稍快,把“说”课变成“背”课,语言流畅但不“亲切”,给人一种性子不稳印象。英语发音虽然不完全是带有夏津方言韵味的英语,但是距离正宗的“伦敦腔”相差甚远。
4. 板书设计有待提高
我这次的板书设计虽然对于理解整堂课的教学内容有所帮助,但是从细处看:字体不够清秀美观,整体设计艺术性不足。
二、与之前的变化
1. 对说课有了更准确的认识
之前,我对说课的认识仅仅是将备课稿用语言表达出来。并不清楚何为说课。去年暑假说课比赛时,我根据通知安排的说课环节(说教材,说学情,说目标,说学法,说教学设计,说教学效果预测)简单组织了说课稿。但是今年,我明白了说课的内容要突出自己的教学理念,诠释自己的教学思想。所以在说时,不仅解决教什么,怎么教的问题,而且还要说出“为什么这样教”的问题,即这样进行设计的意图。
2. 从“读”说课稿到“背”说课稿
去年,我是对着多媒体的大屏幕,把所有内容多了一遍。但是今年,只有半个小时的准备时间,不可能写出一个完整的教学设计,只能列一个简单的提纲。生生地逼着自己在没有稿件提示的情况下,“滔滔不绝”地说了十几分钟。
三、改进策略
1. 自信而富有激情和个性,口语流畅优美
一次好的说课中优美的语音、语调是英语基本功扎实的表现,也是叫醒听者听觉的悦耳音乐,也是抓住每位听者心灵的跳动音符。而自信的表情,美丽的笑容会深深烙印在听者的心里和脑海里。我愿成为这样的精灵。所以,我要给自己制定计划:每天二十分钟时间听读短文(听10分钟,读10分钟),读时要面对镜子朗读以注意自己的表情和笑容。
2. 注重板书书写和设计
说课中应注意板书书写和板书设计。优美的板书书写和精美的板书设计可以抓住看者的眼球,给人视觉上的享受。而我自己平时在这方面的注重不够。今后。我力争做到:板书内容“少而精”,有的放矢,有实有虚,精心设计、合理布局,字迹工整,讲求美学原则。
3. 贵在说理,重在说法
说课既不是课堂教学的浓缩,更不是说教案,其的核心在于说理。即:说清为什么这样教、有什么理论依据、这样教有哪些好处。特别要说清在重点难点内容解决过程中,是通过怎样的师生互动形式与教学辅助手段来完成的。同时,要力避过多地阐述理论依据,以免给人以脱离实际的不良感觉。
说课的方法很多,需要因人制宜,因材施“说”。说理论、说做法、说过程、说预测,正面说、反面说、理论联系实际说、陈述说、问语说。但无论怎么说,最主要的是要突出自己的个性与特色,要能体现灵活多变的教材处理技巧,科学有效的课堂调动方法,扎实可信的课堂练习反馈策略,容易落实的课堂教学延伸办法。
4. 整体要流畅,不要作报告式
如果整个说课过程中,存在许多“First 、 second ...”,会让听者感到乏味。几个环节过渡一定要自然。例如:教材分析和学生分析后,要确定教学目标时,可以这样说“Based on these and my understanding,my teaching aims are as the following...”
四、其他
1. 走出“闭门造车”的死胡同
在教学中,我们不免会遇到困惑,百思不得其解,而同行提出的看法往往能激发我们去探索更为科学的教学方法。在我看来,积极参与公开课,积极参加观摩活动,聆听各类讲座,尤其现场聆听专家的教诲,则让我们能够更清晰地认识到教师该如何行走,教学该如何优化。
我们提高还有一个非常重要途径——多读书,这也是最持久、最扎实有效的途径!“腹有诗书气自华”,读书滋养底气。静下心来,读几本书(名著、专业书籍等),开阔野,提升精神生活的质量。读书让我们清醒,沉稳,聪明,高贵,优雅,与众不同!也许成功就这么简单!
2. 让学生爱上我的课
孔子说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”所以在教学过程中不仅教学形式要多样化,要根据学生的心理特点,认知水平因材施教,更主要的是教师要以情感人,诱发学生的学习兴趣和学习积极性。因此,我们要多与学生沟通,了解学生的喜、怒、哀、乐,做学生的知心朋友,以教师的人格魅力吸引学生。特别是当他们在学习生活中遇到困难时教师要多鼓励,多与他们相处,真心帮助他们,让学生喜欢上你的英语课,这样,学生就会积极地投入到英语学习的过程中。古人云:“亲其师者信其道。”教师在日常生活中倾注了爱心,以情感人,以智服人,融洽师生间的关系,这是调动学生自主学习的前提。在课堂上,我平常基本以亲切的教态出现在学生面前,使学生对所学的陌生的英语知识也有“亲切感”。
3. 培养学生综合运用语言的能力
教育学指出:学生所获得的认识,只有经过实际锻炼,才能变为行为,而且从体验中获得的感受是最深刻的。因此在教学中我采用的方法是:随学随用,即时实践。如学了水果食物蔬菜后,我建议学生自己拓展积累生活中常见的这些食物的英语名称,每天吃饭玩耍时想想最熟悉的东西英文名称是什么,从而扩展自己的词汇量。同时,我让学生自己动手收集奇闻异事,如:圣诞节,母亲节,父亲节的由来,让他们在课余时间有目的地去发现信息,选择信息,充分调动了学生学习的积极性和主动性,也能间接培养学生的动手能力,思考能力以及创造性。
4. 注意关心差生,必要时个别辅导
课堂上关注每个学生,尤其是基础差的学生,因为这些学生上课容易分心走神,多让他们回答几个简单的问题。初三学生的英语基础参差不齐,学单词,记单词的潜力也差异很大。每次单词测试结果,必然会产生个别“记忆力弱者”,他们会有种自卑感。我们正面引导,对他们要有耐心,单独地进行补缺补差。这些学生主要是没过音标关,对于单词的发音规则不了解,从而导致很难记住的单词的发音,结果单词读不上,课文也就读不上,同时还听不懂别人说的英语。至于单词拼写不明白按发音去记忆,完全靠死记硬背,结果费了很大劲才背上的单词很快又忘了。针对这一现象,我认为务必帮忙每个学生过音标关,因为音标是学生学习英语的拐杖,必需教会他们这个必备的工具。
“勉之期不止,多获由力耘。”参与就有收获,经历就是成长,在反思中成长,在成长中反思,在教育教学中要珍惜每一次成长的机会,在体验中成长自己,完善不足,向心中那个完美的自我砥砺前行。
2.六中 王莹
关于说课的一点感受:
感觉自己的这次说课并不理想,在准备的时候,说课稿超
时很多,所以删减了一些内容,导致最后步骤虽齐全,但每一项都没有达到比较深层次的思考,都是比较笼统的一些说法,或者说前期准备不足,不能较好地提炼出精准的表达,深度不够,新意不足吧。所以今后还要多多学习教学理论方面的知识,在理论层面达到新的高度,另外,英语口语仍需加强练习,努力提升自己吧。
3.二实中 刘春梅
一、问题:
1.备课时间写的无关的语言太多,以至于在说课的过程中,说的过少,没有把每个环节的依据和意图说详细。
2.说课过程过于紧张,以至于漏掉了重难点环节。
3.板书设计过于简单,没有体现出文本的概要。
二、较之以前的进步:
口语较之以前有所进步,语速快的毛病感觉比以前好多了。
三、急需改进之处:
1.口语继续加强练习,想用英语趣配音来练习。
2.加大词汇量的积累,尤其是说课用的词汇,还有各种语法名词的词汇都需要加强记忆。
3.教学过程的设计问题总是没有亮点,想通过多观看全国优质课的课例视频来提高,再就是多进行线上的培训来提高自己的授课能力和水平。
不管上课、说课还是课堂模拟,认真研究教材,仔细琢磨教学方法才是关键,所以多学习、多积累、多听课是我今后在讲课方面努力的方向。
4.双庙 李菲
问题:这次说课自己意识到口语需要平常多练,对于课
的环节把握也不是很到位 ,教学设计的步骤不够完善
改进之处:平常要加强对口语的练习,多听听有经验的教师的说课,吸取他们的优点
以后希望能有机会听听有经验的教师的说课,这样自己能够更有目标性,多进步。
5.六中 于俊英
这次说课留下很多遗憾,感觉在家练得还可以,但是一上台,大脑一片空白,什么也想不起来了,陷入非常尴尬的境地!说课过程中,出现许多失误,成绩不理想,主要是没有做好充分的准备,特别是英语口语不过关。
变化:
这次形式较以往有很大变化,上一届比赛是两天时间内设计课题的PPT,教学设计和教案。这次是在半小时内准备英语说课稿,对于教师把握教材的水平,组织课堂和英语口语的能力有很大的挑战。
改进:
对于说课有了更深刻的认识,说课不同于教案,不是把教案“背”一遍。说课是立体的。多维的。说课时候让语调变化起来,重点难点详细讲说,为什么是重点,为什么是难点,难点如何突破等等。另外,在特色和创意的地方要重点指出。说课在说理,应按照“教什么?怎么教?为什么教?”的思路说课。
想法:
说课前一定要作好充分的准备,包括材料、方法等,准备越充分,说课时越有自信,也就越容易成功。平时需要加强口语的练习,不能临时抱佛脚。只有做好充分准备,才能游刃有余。
“冰冻三尺,非一日之寒”,以后要多提高英语口语的能力。说课要流畅,几个环节过渡要自然。说课要有层次感。说课还要就像演讲要自信,富有激情和个性。说的过程中拿出最好的状态最好神采飞扬,激情澎湃感染评委老师。 |
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