快乐读书吧：从前有座山教学设计 - 绿色圃中小学教育网

课题

快乐读书吧:从前有座山

课型

新授课□ 章/单元复习课□ 专题复习课□

习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他■

教学设计

教学内容分析

提示：分析本课时教学内容在单元中的位置，核心内容对发展学生核心素养的功能价值分析，蕴含的正确价值观念，已学内容与本课内容的关联。可用结构图示呈现

“快乐读书吧”是通过读交流古今中外的民间故事，让学生感受民间故事的神奇魅力。

学习者分析

提示：学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与需求分析，学生发展需求、发展路径分析，学习本课时可能碰到的困难

平时学生不爱看书，所以通过这组本单元“民间故事”的学习和读书分享会，更加激发学生爱读书的兴趣。

学习目标确定

提示：根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的发展进阶，描述学生经历学习过程后应达成的目标和学生应能够做到的事情。可分条表述

1.鼓励学生阅读民间故事，在交流阅读感受的过程中体验阅读民间故事的乐趣；

2.引导学生体会民间故事中的人物特点，明白民间故事的特点，掌握一定的阅读方法；

3.在充分阅读的基础上引导学生积累丰富的语言，培养学生热爱阅读广泛阅读兴趣和习惯；

学习重点难点

重点:引导学生体会民间故事中的人物特点，明白民间故事特点，掌握一定的阅读方法；

难点:引导学生积累丰富的语言，培养学生阅读广泛阅读的兴趣。

学习评价设计

提示：从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、思维发展、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等，通过评价持续促进课堂学习深入，突出诊断性、表现性、激励性。体现学科核心素养发展的进阶，课时的学习评价是单元学习过程性评价的细化，要适量、适度，评价不应中断学生学习活动，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度

通过学习，学生对民间故事产生了兴趣，从而愿意阅读，乐意交流。

学习活动设计

教师活动	学生活动
环节一：创设情境，导入新课，
教师活动1 课前准备:收集中外民间故事教学课时:1课时，一、创设情境，导入新课， 1、从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚在给小和尚讲故事，讲的是什么故事呢？从前有座山……在很小的时候，爷爷奶奶也许就跟我们讲过讲过这个故事，像这样耳熟能详的民间故事还有很多。今天就让我们一块来读一读吧！ 2.引导学生简单交流阅读民间故事的乐趣。	学生活动1 学生简单交流阅读民间故事
活动意图说明：此环节借助教材中的引言，创设情境，让学生在语言的暗示下，不知不觉融入美好的情境中，唤醒他们对民间故事的美好向往之情，从而更快乐进行阅读分享
环节二：交流互动，分享内容
教师活动2 二、交流互动，分享内容 1.同学们，民间故事伴随着一代又一代的孩子快乐成长，而《中国民间故事》无疑是送全世界孩子和大人的礼物，在这本书老师最感兴趣的还是《田螺姑娘》。 2.引导学生试着猜一猜老师感兴趣的原因。出示田螺姑娘的部分片段: 第2天晚上，年轻人从田里耕作回来，一进门就看见灶上热气腾腾的屋子里收拾的干干净净，整整齐齐他揭开锅盖一看饭做好了，菜也做好了，他感到很奇怪，他把这情形告诉了隔壁的老太太，老太太说:“一定是田螺姑娘来帮了你的忙!” 读了这段话时，你感受到了什么？（生谈体会）接下来老师还想通过入情入境的朗读，分享自己对这段文字的理解。引导学生分享自己的阅读，《中国民间故事》中的精彩故事，《白蛇传梁山伯与祝英台》、《八仙过海》、说说自己都从中体会到哪些乐趣，描述的时候可以借助想象充分感受故事的乐趣，也可以通过角色体验的方式感受人物的情感心理。	学生活动2 1. 学生试着猜原因 2. 深度片段谈感受 3. 分享阅读精彩故事分享制作的读书卡。
活动意图说明此环节教学通过教师分享阅读乐趣实例，让学生了解阅读民间故事的要领，又明确分享阅读乐趣的几种方法，让读书分享形式更加开放。
环节三：拓展，交流分享乐趣
教的活动3 同学们除了《中国民间故事》外，课外请老师还布置大家阅读了欧洲的《列那狐的故事》，非洲的《非洲民间故事》等，我猜大家一定也是获得了不少的乐趣吧，接下来就让我们小组为单位进行读书分享活动，2，组织学生进行小组内读书分享，让他们展示自己的阅读过程中制作的读书卡，提醒他们用多种形式分享《中国民间故事》，将自己的读书乐趣介绍给组内同学。	学生的活动3 1. 学生通过读书分享活动，分享收获，相互交流，通过读书分享活动对自己说，读过的民间故事又有哪些新的认识？ 2. 开展精彩贴贴活动，让学生将自己富有创意读书卡贴在墙壁上的快乐读书吧里面，让更多同学分享自己读书乐趣，四小节。
活动意图说明此环节通过互动交流活动，让更多学生都能真实经历读书分享的过程，培养他们的阅读信心，给他们搭建展示自我的平台

板书设计

提示：板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点。使用PPT应注意呈现学生学习过程的完整性

体会人物特点、明白故事特点

作业与拓展学习设计

提示：设计时关注作业的意图、功能、针对性、预计完成时间。发挥好作业复习巩固、引导学生深入学习的作用；面向全体，进行分层设计；检测类作业与探究类、实践类作业有机衔接；分析作业完成情况，作为教学改进和个性化指导与补偿的依据

回家将给父母听，与父母分享读书乐趣

特色学习资源分析、技术手段应用说明

提示：结合教学特色和实际撰写

PPT和视频结合

教学反思与改进

提示：单节课教与学的经验性总结，基于学习者分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与教学改进设想。课后及时撰写，突出单元整体实施的改进策略，后续课时教学如何运用本课学习成果，如何持续促进学生发展

教学中我将课堂交给学生，整个课堂流畅而紧促，先有课文提示语导入创设教学情境；再互动交流，分享阅读故事，学生积极性很高