《入学早知道》读书打卡

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3.14日读《入学早知道》

大数化小早准备，方法习得由分类

分类是指把相同的或具有某一共同特征属性的东西归并在一起分类活动，可帮助幼儿感知集合的意义，并逐步形成关于具体事物的集合概念，它不仅是一种智力活动，更是促进各种能力发展提高个人素质的一个重要组成部分，它要求人们从错综复杂的许多事物中，找出共性的东西并分别进行归类，使人们能概括的认识客观事物，用清楚的语言表达自己的思想。

幼儿的分类能力有明显的年龄差异，其发展大致可分为三个阶段：

第一阶段三岁左右的幼儿，对物体的感知是笼统的，模糊的，他们分不清物体的本质特征和非本质特征，不能按照某个物体特征对物体进行分类。

第2阶段，4~5岁幼儿已能初步识别物体的某些特征和属性，也能根据物体的某些明显特征进行分类。

第3阶段，5~6岁的幼儿不仅会按照食物的颜色形状等外部特征进行分类，而且还开始按食物的用途特征进行分类。

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5.20读《入学早知道》

回家作业八步曲，幼儿园里先务虚。

第1步放好书包换鞋衣。

第2步讲究卫生把手洗。

第3步一定喝水吃东西。

第4步赶紧坐定先复习。

第5步再做作业心有底。

第6步检查对错需仔细。

第7部明天学啥先预习。

第8部收拾准备好欢喜。

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5.19读《入学早知道》

生活规律爱整齐，习惯一般要迁移。

习惯是指孩子在一定的情景下，自动的去进行某些活动的特殊倾向，从生理机制上来说，习惯只是一种后天获得的趋于稳定的动力来定型，通俗的说习惯是指通过重复或练习而巩固下来并成为某种动作的一种需要习惯，形成的原因，主要是由于一定的刺激情境与个体的某些动作，在大脑皮层上形成了稳固的暂时神经联系。良好的学习习惯，不仅可以节省学习时间，提高学习效率，而且可以减少差错，显然进行各种习惯的训练是非常必要的，但学习习惯单靠教师在幼儿园学校的努力是不够的，还必须在借助家长的力量实行家校共育。规律规律生活很重要，遵守常规要知道，积极参与热情高，独立完成少烦恼，文明礼貌重在交，清洁卫生自己搞，与人合作信誉好，收拾整齐能做到。

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5.7读《入学早知道》

集中注意效率高，专注学习效果好。

注意是心理活动，对一定对象的指向和集中，包括稳定性及中性范围分配转移5大品质，注意本身并不是独立的心理过程，但对感知记忆，想象和思维等心理过程都具有定向组织和调节等作用，注意也与感知等心理过程一样具有发生发展过程的，而且其发展水平直接影响智力发展水平，在幼儿期注意力的培养必须给予足够的重视，这对于幼儿能力的发展将带来很大的影响。注意力分为无意注意和有意注意，两种无意注意是指没有目标，因为兴趣而自然而然产生的注意，而有意注意，是指有目的有意识的集中注意力，无意注意是被动的是属于被吸引状态，而有意注意指个体主动的行为自我控制能力的一种体现，是有意志努力的主动调节的意义。注意力是幼儿学习和生活的基本能力，是智力结构中的主要组成部分，是记忆力，观察力，想象力，思维力的准备状态，它从始至终贯穿于整个心理过程，只有先关注到一定事物，才可能进一步去观察，及以及思考等，因此注意力对于幼儿智力发展活动极其重要，同时也对幼儿与外界，环境事物的接触融合起着至关重要的作用。尽量营造简单安静的活动氛围，将培养幼儿兴趣和专注力有机结合，充分利用幼儿好奇心，培养注意力，在游戏中训练孩子的专注力，使幼儿明确活动的目的和要求，加强孩子意志锻炼，培养其自制力，遵循幼儿活动规律，循序渐进培养注意力。



5.12读《入学早知道》

生活整洁有条理，学习习惯也会好。

整齐与规整层次与秩序是大班幼儿重要的表现内容，培养整洁与条理性，大班幼儿从生活习惯开始，宝宝总是把东西扔的到处都是。孩子调理性差是导致粗心的一个重要因素，习惯是后天环境中形成的，好的习惯和坏的习惯都是日积月累，长期培养起来的，父母的生活方式和行为方式，对孩子的习惯养成的影响是广泛和多样的，一个人做事是否有目标，有计划，有主次能分清顺序，认真坚持全力以赴等品质，都决定这个人将来是否能适应社会并获得成功，而这些良好品质都来自于幼儿从小培养出来的良好习惯和他们的思维方式。创设有序的环境，环境育人。建立有序的一日生活，培养集体意识与规则。



5.13读《入学早知道》

培养孩子荣誉感，积极上进不偷懒。

荣誉感是指一定的社会或集团对人们履行社会义务的道德行为的肯定和褒奖是特定人从特定人从特定组织获得的专门性和定性化的积极评价，个人应意识到这种肯定和褒奖所产生的道德情感，统称荣誉感，是一种促使人努力向上的道德情感，是一种积极的心理品质，它能使人产生履行道德义务的巨大精神力量。挖掘幼儿的优势才能激发幼儿荣誉感，进行赏识教育，获得荣誉感，适时夸奖，适度夸奖。进行必要奖励，培养荣誉感。



5.14读《入学早知道》

学习兴趣要培养，激发引导加理想。

学习兴趣是孩子基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，从表现形式上讲，学习兴趣是孩子学习需要的动态表现形式，是社会和教育对孩子的客观要求在孩子头脑中的反应，从系统结构上讲学习兴趣，又可以说是学习动机系统中的一个子系统，它是学习动机中最现实最活跃的成分，是力求认识世界，渴望获得文化科学知识的带有情绪色彩的认识倾向。兴趣对孩子丰富知识开发智力有重要意义，兴趣可以给人以巨大的力量，有助于人创造性地完成当前活动，浓厚的兴趣，能够调动孩子的学习积极性，启迪孩子的智力潜能，并使之处于最活跃的状态，浓厚的兴趣，可激起强大的学习动力，促使孩子顽强拼搏，努力学习。

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5.6读《入学早知道》学会合作求多赢，相互帮助我能行。

所谓合作是指两个或两个以上的个体为了实现共同目标共同利益而自愿的结合在一起，通过相互之间的配合和协作，包括言语和行为而实现共同目标，共同利益，最终个人利益也获得满足的一种社会交往活动。合作能力是一种非常是一种重要的非智力因素与人格发展是密切相连的，合作是社会存在与发展的基础，未来的社会需要人们具有与他人合作的能力。合作意识和能力的培养意义在于。合作意识和能力的培养意义在于发展人际交往能力，培养幼儿的规则意识和任务意识。尽量提供需要共同参与分工分工合作的活动活动前，运用简单计划提高幼儿合作水平提供感兴趣的事物和活动，让幼儿自己选择合作者，创设良好环境，提供与同伴自由交往的机会，掌握必要的合作技巧与方法，及时给予鼓励，让幼儿体会合作的快乐。

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5.5读《入学早知道》独立若能放开手，轻松适应乐悠悠。

独立性指幼儿不受他人影响，不依赖他人，根据自己的认识和信念，凭借自己的能力完成某件事情的水平，独立性在个体的人格发展过程中发挥着重要的作用，对发展个体积极稳定健全的人格有重要影响，而且对生活和学习的效率，心理健康等也有重要影响。6岁幼儿的独立性一般表现为开始形成自己独特的方式和风格，通过自我控制力加强独立性行动和思维独立性开始习惯化。幼儿园培养孩子的独立性的策略，为班集体服务竞选挑战自己，选择的结果。

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4.30日读《入学早知道》

思维灵活思路宽，老师举一我反三。

思维的灵活性是指智力活动的灵活程度，具体来说包括如下几个方面的灵活性，一是思维起点的灵活及个体能够从不同角度和出发点来看待解决，并设置不同的问题初始状态，这样才能为灵活的解决问题做好准备，二是思维过程的灵活，从分析到综合，从综合到分析，孩子可以顺畅的进行思维活动，善于组合分析伸缩性，大三是概括牵引能力强，能自觉地运用所学习到的规律，并自上而下的运用于有关方面，四是思维转化灵活，当运算或者游戏规则改变的时候，个体能够很快的适应并接受新的规则。培养儿童思考和探究的乐趣，打破常规思维方式，培养孩子，多角度，解决问题的能力，帮助儿童灵活设置问题的起点，帮助儿童灵活进行规则转换，培养发散性的思维。