七年级英语上册优秀教学设计

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教学内容：
JEFC Book II Unit 12 What's the weather like? Lesson 45
背景描述：
本校是我市最早实行小班化教学的农村试点之一，我们英语组抓住有利契机，一直在探索小班教学模式，给每位同学创造均等的表现机会，敢想、敢说、敢用英语表达自己的思维，培养语言交际的能力。教学内容、情景创设尽可能贴近学生生活，激发学生学习英语的兴趣，热爱生活、关注生活、用英语思维生活。因此，我选择了谈论天气的话题，与学生的现实生活密切相关，能有效地展示这一理念。
教材、学生分析：
本节课由日期开始谈到天气，用一组插图引出描写天气的形容词，并发出感叹，介绍 How cold it is today! What a cold day! 要求学生能用英语谈论天气，以提高学生综合运用英语语言的能力。
教学对象是八（3）班32位学生。本班学生有较强的学习兴趣，模仿能力强，但实际运用英语的能力有待提高。
教学设计

教 学 目 标	知识与技能	1. 使学生掌握有关描绘天气的词汇与句子； 2. 能与同学编对话，谈论有关天气的话题； 3. 能运用感叹句表达自己强烈的感情，写一篇含感叹句的文章，培养表达能力。
	情感目标	1. 充分利用小班优势，培养学生运用英语的思维方式和行为习惯； 2. 激发学生学习英语的兴趣，善于表达自己的情感并理解他人的情感； 3. 积极参与活动，互帮互助，培养合作精神，乐于与他人分享学习资源； 4. 建立融洽民主的师生交流渠道，和学生互相学习，做到教学相长。
	文化意识	1. 能了解有关天气的话题，培养学生热爱生活、体验情感； 2. 通过对英国天气的了解和气候对人的影响，学习背景知识，不断扩展文化视野，加深对本民族文化的了解，发展跨文化交际的意识和能力。
任 务 型 活 动	Task 1 Task 2 Task 3

教学重点、难点：
1. 重点：描写天气的形容词、感叹句 sun + y = sunny, wind + y = windy.
                                  cloud + y = cloudy, snow + y = snowy. etc.
2. 难点：感叹句的运用，感叹句的结构和用法 What + (a/an) + adj. + n. + S. +V.！
                                           How + adj. + S.+ V.！
教学准备：1. CAI 课件；2. 学生的有关过去几天的天气变化的日记；3. 有关当天的天气话题；4.八本英汉汉英字典。
教学过程：
Step 1 Revision
T: There are four seasons in a year. They are...
Ss: spring summer autumn winter
T: Well, I like summer best.
Ss: Why?
T: Because I like swimming. What about you, S1?
S1: I like winter best, because I like making snowmen.
T: (Asking the Ss.) Which season does S1 like best?
Ss: He likes winter best.
(小组活动，谈论对方最喜欢的季节及原因。)
Step 2 Lead-in
1．T: Different seasons, different weather. And every day, it changes. Would you like to know how to express them in English ? “Yes!” Ok, now let's learn together. At first let's look at some beautiful pictures.
（启发式导入新课，激发求知的欲望)
幻灯显示：
Picture 1                                           Picture 2
                                
When the sun is in the sky, it's sunny.             We have a lot of snow these days, it's snowy.
Picture 3                                           Picture 4
                                
When there are many clouds in the sky, it's cloudy. Today there is a lot of wind, it's windy.
Picture 5

There is a lot of rain in England, it's rainy.
(用漂亮的彩图展示，给人以视觉感观的刺激；用红色显示 sun/sunny, snow/snowy, cloud/cloudy, wind/windy, rain/rainy，突出重点，利用学生已经学习过的句型，在句中学单词，加强语言的运用、表达能力，使词汇的学习灵活、不枯燥乏味)
2. T: Look at Picture5.It's always rainy and warm in England in a year. Like the weather, the people in England are always gentle, we call them gentlemen or gentlewomen. And they care for the weather very much, they enjoy talking about it. So, you'd better begin with the weather when you meet a stranger in England and you don't know what to talk with him at this time.
（学习语言的同时，介绍一些文化背景知识，加深对语言的理解和培养跨文化交际的能力）
3. 给学生任务，利用图片在自己所造的句子中学习巩固有关天气的词汇。比如听到:
A: Look at the sun. B: It's sunny.
C: Look at the trees. They are not straight. D: It's windy.
(“straight”一词，是学生查字典而得出，我及时给予肯定评价，鼓励自主获取知识，拓宽学用渠道)
Step 3 Make dialogue
1. T: How are you today?
Ss: I'm fine, thanks.
T: If we want to know the weather, we can say , How is the weather? OK! How is the weather?(领读两遍。)
T: How is the weather? （问学生问题）
Ss: It's sunny and cold.
(前几前，天下雪，今天的天气正好阳光灿烂，但雪正在融化，天气冷。我由学生熟悉的询问身体状况的一句“How are you?”引出“How is the weather?”而询问当天的天气状况，注意了创设情景的真实性)
T: If we want to know the weather and we can also say, “What's the weather like?”
(幻灯显示：What's the weather like ?=How is the weather? 循序渐进、步步深入，由已知引向未知，既复习旧知，又扩展新知，培养思维的连贯性。）
2. Make use of the pictures and your diaries to make dialogues.
You can do like this：
What is the date today?
It's...
What is the weather like?
It's very cold ...
引导学生用字典并显示参考词汇：cold/hot dry/wet
sunny, cloudy, windy, rainy, snowy
(教师走动指导学生同桌对话、前后交叉对话、分组练习，谈论前天、昨天、今天、明天等的日期和天气变化，最后每组两位表演练习)
Step 4 介绍新语言项目：感叹句
1. Teacher: It's sunny today. If we want to express our strong feeling, It's very sunny. We can say,
How sunny it is today! (Repeat)
幻灯： It's sunny today. → How sunny it is today！
教师：It's windy today. 学生：How windy it is today!
类似练习：rainy snowy cloudy
(Work in pairs, then act out,并尽量用感叹句给予适时评价，如 How well you speak! How brave they are!)
T: If we want to express our strong feeling, we can also say,“What a cold day it is!”
幻灯： What a cold day it is! =How cold it is today!
(跟读两遍，看图小组学习，然后每组推荐两位表演，并给予激励性评价)
2．幻灯显示
感叹句的结构和用法 What + (a/an) + adj. + n. + S. +V.！
                   How + adj. + S.+ V.！
3. 扩展性训练
T: Our classroom is very clean.
Ss: How clean our classroom is! /What a clean classroom!
（Let them work in pairs，在教室里走动指导时听到：My coat is beautiful! How beautiful your coat is! How cold it is! What a clever boy!等语言，这时掩饰不住心中的喜悦，说道:How happy I am!学生们马上脱口而出: How happy you are! 为了巩固，我再次说道: Yes, how happy I am! What a happy teacher I am today! 然后每组推荐两位表演运用感叹句，并尽量用感叹句给予点评）
Step 5 Discuss and try your best to use what we have learned today.
(三天前，奥运吉祥物──福娃(Friendlies，现已改名为 Fuwa) 揭晓，我便显示出下载的彩图和英语 Welcome to Beijing.
刚显示就听到：Wa, how beautiful! 这是真情的吐露，马上给予高度评价)
T: Now look at them; you have two minutes to discuss each other. You can talk about the weather, the people, the cities, the food in Beijing, and so on.
( How sunny it is! What fine weather! How friendly we are! Welcome to Beijing... 听到这些表达，我由衷的高兴，因为学生能用感叹句、天气变化的词汇表达自己的感情了)
Step 6 Homework
1．两分钟的讨论后，我把它作为家庭作文，作为学生课外的学习任务；
2．要求收听有关明天天气状况的英语广播、电视或其他渠道的天气信息；
3．今天的英语角主题是运用感叹句谈天气；
4．发给学生一份课堂评价表，记录本节课的知识与情感体验。
教学反思：
本节课作为教学片公开课，沐浴新课程改革的春风，抓住小班化教学的有利契机，充分体现“以人为本”，克服大班教授人数多、顾此失彼、难以个别对待的特点，而突出小班化教学的主体性、活动性、个性化、情感化等特点，有效地改善英语课堂教学质量；合理发挥小班化教育的公平与效率、经济效益与教学效益、因材施教与团队协作等方面的优势；语言情景的创设尽可能贴近生活，激发学习的兴趣。“回归生活世界、凸现小班特色”，力求达到教育均衡：
1．设计了最贴近学生生活的话题，并开发了课程资源。
为了让学生主动参与到本节课中来，我设计了贴近学生生活的话题──天气变化和刚揭晓的奥运吉祥物福娃(Friendlies),激励学生的探究创新精神、实践能力；同时，利用几组漂亮的图片，活化了现有教材，为学生提供了丰富的课程资源，拓展了学用渠道,改变了传统课堂上以书本为主的弊端，增大了学生的知识容量。
2．在新课标指导下的英语课堂模式应是互动的。
应开展师生互动、生生互动等多边活动，充分调动学生的课堂参与积极性。因此我为本课设计了师生对话、配对练习、小组活动等形式多样的、有利于学生参与的课堂活动，使学生真正成为课堂的主人，形成积极的学习态度。课后调查发现，每位学生都获得了表演展示的机会，充分体现了学生的个性，实现了才能的展示，有力地证明了小班化的优势。
3．拓展了学生的视野，培养了他们的文化意识。
在本节课的教学环境中，我注重了对学生的文化渗透，在谈论天气这一话题时，增加了对英语国家文化的了解，拓展了学生的文化视野，在加深对本民族文化理解的同时，发展了他们跨文化交际的意识和能力。
4．设计了相应的任务型活动，倡导自主式、合作式、体验式学习，并通过设疑，实现了学生的能力迁移。在学生完成任务的过程中，注重形成性评价，及时运用本节课的相关知识内容对学生的表现给予恰当的评价，激发了学生的积极性和自信心，一改传统课堂上只重双基培养的状况，突出了学生实际能力的培养。
5．注意德育的渗透。本课的三天前，福娃正式诞生，是一个非常时新而且大家都感兴趣的热门话题，我把它引入课堂，让学生挖掘美、鉴赏美、创造美，体会奥运的魅力。既运用知识、激发兴趣，又得到情感的升华，有利于道德情感的渗透和民族意识的培育，也有利于引导学生注意观察生活中、媒体上使用的简单英语，拓展知识的获得途径。
6．家庭作业，也有弹性和针对性，与学生的生活密切联系，让学生有更充裕的时间、自由的空间去体会所学知识、拓展知识；善于用英语表达自己的情感；能够在课外活动中积极用英语与他人交流和沟通，利用各种机会进行真实的英语交际。

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网络教学实例：Unit1



山东省临沂市临沭县职业高中初中部 李 艳



《英语新课程标准》中明确强调“英语课程应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功，在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高；要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道。”

网络学习是一种学习过程交互化的学习模式。把信息技术作为英语教学的认知工具和知识载体，围绕英语学科知识进行整合实验，不仅可以扩大英语学习的“面”和“量”，而且能培养学生获取信息、处理信息、输出信息等多方面的能力。学生带着问题借助网络查询信息，进行信息交流，“任务驱动、自主探究、协作交流”等学习策略能得到更充分的体现；在教学中，我尝试着把信息技术和网络作为教学的辅助工具，把信息技术融入到学科教学中，极大地调动了学生的参与积极性，激发了学生学习的兴趣和热情。 本文是人教版新目标英语七年级（上）Unit 7 Section A 教学案例，主要以多媒体技术和网络技术为依托，为学生营造一个自主学习的环境。

一、教材内容及重点、难点

1. 教材内容：本节教学内容是人教版新目标英语七年级上册第七单元第一节，主要内容为学习一些服装类名词、表示颜色和大小长短的形容词、询问价格、商店购物等。

2. 教学重点：通过网络，自主学习单词；提高组织语言、运用语言的能力。

【重点突破】利用“任务型”教学方法，使学生利用网络资源进行自主探究和合作学习。

3. 教学难点：对网上各种信息源的比较筛选，及学生易受无关因素的干扰而导致的学习效率问题。

【难点突破】设置富有情趣的情境，激发他们的学习欲望，积极主动地进行自主探究；激发学生的创造思维，层层深入地引导学生进行自主学习和合作学习。

二、教学对象分析和教学策略

【学生情况】信息技术课的开设使学生初步具备了电脑操作基础，能比较熟练地运用搜索引擎查找信息、下载资料，具备一定的打字速度，小组内能够主动协作，共同交流，能够通过教师所提供的网络环境，获取一定的信息，但在获取有用信息和整理加工信息方面，仍需要教师的耐心引导，要避免学生在网络资源面前盲目浏览或不知所措的现象。

【学习方式】

1. 在一人一机的网络环境中，通过 Internet 和教学控制系统开展学习。

2. 自主探究。在完成较简单直观的任务时以个体探究为主，鼓励学生有独立自主的思维意识。

3. 合作学习。情景对话时鼓励学生采取小组合作的方式，这是因为“合作学习”更方便英语的交流和体验，有利于培养学生与他人合作的能力，同时信息差异也更能燃起学生的“创新火花”。

【教学方法】

1. 演示法：通过多媒体课件的展示，便于学生对知识的直观理解，并从旧知中获得启迪，从而解决问题。

2. 评价法：将学生通过对材料的收集、整理和内化而形成的学习成果，在全班学生中展示，使学生获得成功的喜悦，从而激发学生的后续学习热情。

3. 任务型教学法：将所要学习的新知识分解成一个又一个的任务，学生在老师的指导帮助下找出完成任务的方法，最后通过任务的完成而实现对所学知识的意义建构。

【学习方法】课前教师布置预习任务，了解将要学习的内容，以便有的放矢，同时为了提高学习效率，让学生学会查找法（利用网络提供的查询功能查找所需要的信息并进行处理）、知识整合法（对个体知识进行重组）、情景表达法等，在这个过程中要求学生能够大胆创新。

三、教学过程设计

【任务一】明确学习目标。通过网络教学控制系统，教师把学习目标、学习内容、学习方式和主要流程展示给学生，使其明确任务和要求。

【任务二】自主探究，学习单词

教师引导学生打开Internet主页，利用“百度搜索”找到“金山词霸”，逐个输入新单词，学习其词义，跟读练习发音，教师及时进行评价，对查得快、输得快、学得快的学生进行表扬，营造“比、学、赶、帮、超”的学习氛围，激发学生的竞争意识，提高学习效率，增强学生后续的学习积极性。

【任务三】创设模拟情景，开展合作学习

1. 投放多媒体课件，导入新的交际用语，指导学生操练。

2. 引导学生登陆易趣网，找到购物区，搜索相关信息，分组操练对话：

A: How much is this T-shirt?

B: It's $10.

3. 搜集并下载相关图片，设计自己的服装店，操练购物对话。

在此期间，教师要及时提供帮助和指导，让学生在信息的获取和加工中发展自主学习能力，并及时总结经验。

4. 总结点拨，深化主题。

在整个教学过程中，教师是教学的组织者、导航者，也是情感的驱动者，在关键时刻进行必要总结，将信息传递给学生，把学生带入完整而系统的情感氛围中，使课堂在井然有序中结束。

四、教学反思

（一）信息技术与英语学科整合方面

1. 信息技术与英语学科内容的整合。网络是信息的海洋、包罗万象，把信息技术作为英语教学的认知工具和知识载体，围绕英语学科知识进行整合实验，不仅可以扩大英语学习的“面”和“量”，而且也培养了学生诸如“信息的获取、信息的重组和加工以及信息的交流”等多种信息素养。

2. 信息技术与英语学习模式的整合。网络学习是一种学习过程交互化的学习模式。学生借助网络查询信息，进行信息交流，使“任务驱动、自主探究、协作交流”等学习策略得到了更充分的体现。

（二）英语课堂教学方面

本节课采用了“任务型”学习方法，让学生以自主探究和合作学习为主，培养学生的自主学习能力。通过安各种形式的学习活动来激发学生学习兴趣，主动查询，创造性地完成学习任务。学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践，参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功，在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高；采用师生交流方式自然亲切，拉近了师生之间的情感距离，营造出宽松的学习气氛，让学生在轻松自如的环境中掌握了知识；教师将学生引进网络环境，引导其自主搜索新单词，通过单词的输入，练习了单词的拼写，通过跟读电脑上的读音，又掌握了纯正的发音，然后以个人探究和合作学习相结合，并以各种形式展示交流成果，使学生在活动中互相学习、互相帮助，互相鼓励，体验集体荣誉感和成就感，培养了团队精神。

（三）存在问题

大部分学生通过网络都可以学习有关知识，但是个别英语学习较差的学生反应迟缓，学习较为吃力，这也说明学生的英语水平有待提高；还有部分学生对网络了解不够多，使用网络不够熟练。但是网络对学习的帮助作用是毋庸质疑的，我们将通过不懈的努力，使信息技术与英语教学的整合更加趋于完美，充分发挥出网络的魅力，从而也将努力使那些在网络上只知道聊天玩游戏的浪子们迅速回头，利用他们熟练的操作技能来完成学习过程，体验学习的快乐。

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StarterUnit1Goodmorning!教学设计



山东省莱芜市铁车中学 黄波



Unit 1 是初一上的第一单元。它是为了使那些没有英语基础的学生更好地使用本套教材而编写的。它的主要内容为 26 个字母和最基本的英语日常用语。

本单元的教学内容为：

1．学习Aa — Hh八个字母。

2．学习八个人名。Alice, Bob, Cindy, Dale, Eric, Frank, Grace, Helen

3．学习打招呼的用语：Hello!/ Good morning!/ Good afternoon!/ Good evening!

4．学会问候熟识的朋友和应答：

   —How are you?

   —I'm fine, thanks. How are you?

   —I'm OK.

一、教学设计思路

Unit 1 是该教材的第一单元，又是为初学者准备的入门单元，总体内容不多，也不是很难，关键是做好一个衔接工作，根据学生的认知特点和心理特点，通过多样化的、趣味性的学习活动，让没基础的同学克服心里的畏难情绪，感觉到英语不难又很有趣；让有基础的同学更进一步培养起对英语学习的兴趣和自信。

教学重点：

Aa — Hh 的字母教学。

Hello! Good morning. Good afternoon. Good evening.

—How are you? —I'm fine, thanks. How are you? —I'm OK.

教学难点：课本中英语人名的学习和大、小写字母的学习及书写。整个单元的内容，可分配在五个课时中完成。

第一课时：完成 Section A 1a, 1b

第二课时；完成Section A 2a, 2b,2c, 2d, 3, 4a

第三课时：完成 Section A 4b, 4c, Section B 1, 2a, 2b

第四课时：完成 Section B 3a, 3b, 4, 5

第五课时：完成 Self Check and Just for Fun

二、教学目标

A. 语言知识目标

1．词汇: Letters Aa — Hh

   八个人名 Alice, Bob, Cindy, Dale, Eric, Frank, Grace, Helen

2．句型：Good morning. Good afternoon. Good evening.

   —How are you? —I'm fine, thanks. How are you? —I'm OK.

B. 情感目标

1. 激发学生学习英语的兴趣，发挥学生学习英语的积极性和主动性。

2．通过小组活动，培养学生的合作意识和团队精神。

3．在活动中培养学生的思维能力和创新能力。

四、教学策略

1．以趣激学：采用做游戏和猜谜等学生所喜闻乐见的学习形式激发学生的参与热情。

2．以放促学：开放地处理教材，插入大量有趣的图片、增加多种趣味活动，充分利用学生自主搜集的图文信息，拓宽学生的视野，实现知识的整合。

3．以任务导学：以话题为纲，以任务为主线，以合作交际为方式，培养学生用英语交流信息，获取信息和处理信息的能力。

五、学习策略

1．交际策略：学会与他人合作交流，并能把语言材料用到真实的生活中去。

2．资源策略：学会利用多种学习资源来获取更多的学习信息。

3．认知策略：主动思考（观察力、注意力、想象力、逻辑推理能力等），大胆实践，及时反馈。

4．调控策略：通过课堂反馈和 self-check，明确自己的学习状况，不断调整自己的学习策略。

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PeriodFive



山东省莱芜市铁车中学 黄波



Period Five (Self Check and Just for Fun)

Teaching aims:

1. 复习学过的英语歌曲。

2. 巩固本单元所学字母，单词及句型。

3. 学会将相同音素字母和单词归类。

Difficulties: 将相同音素归类。

Step 1 Work on 1

Ask Ss to check all the letters and words they know. Circle any words that they don't know. Ask them to find out the meanings of any words that they don't know. They can do this by reviewing lessons, asking T or asking classmates.

通过自我检查，让学生及时发现学习中存在的问题，然后学会如何去解决问题，既培养了学生解决问题的能力，也培养了他们自学的能力。

Step 2 Work on 2

Ask them to write five new words in their Vocab-builders. In groups ask them to share their lists with other students.

利用小组活动让学生学到更多的单词。

Step 3 Work on 3

Look at the faces and put their names in the correct alphabetical order. See if they can recognize them and remember their names.

从认读名字到写，步步深入，让学生充分熟悉了课本中的这八个人物。

Step 4 Work on 4

Read aloud the words on the left. Ask Ss to repeat. Make sure they know the distinction between different pronunciations of the same Letter. Ask Ss try to read the new words on the right. T moves around the classroom and helps Ss if necessary. Check their pronunciations.

这部分内容对学生而言有一定难度，通过朗读，观察让学生自己进行小结，归纳，有助于培养他们的自学能力。当然教师必要的指导也是必不可少的。

Homework

Think it over and try to read these words: game, race, and, dad, be, me, get, hen

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PeriodFour



山东省莱芜市铁车中学 黄波



Period Four (Section B 3a-5)

Teaching aims:

1. 学会一首英语歌曲。

2. 巩固本单元所学字母，单词及句型。

3. 学会将相同音素字母和单词归类。

Difficulties: 学好这首英语歌曲及将相同音素字母和单词归类。

Step 1 Work on 3a

Listen and draw lines between the letters they hear. Play the tape twice. At last ask

them what they can see. ( A fish.)

通过听然后连线，让学生带着好奇心去得出结果，增强学生的学习趣味性。

Step 2. Work on 3b. and 4

Match the big letters with the small letters. Ss listen and repeat. Make sure Ss understand the difference between the two ‘a’ sounds and the two ‘e ’ sounds.

通过对比让学生了解到同样一个字母在不同单词中的差异，学会准确区分。

Step 3 Listen and sing the song

Play the tape for Ss listen first. Then sing after the tape. At last just play the music and let Ss sing together. Then let the boys have a try ,then the girls.

学会这首歌曲也就意味着掌握了本单元的重点句型。学歌既是一种美的熏陶，也是复习的一种有效手段。

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PeriodThree



山东省莱芜市铁车中学 黄波



Period Three (Section A 4b, 4c, Section B 1, 2a, 2b)

Teaching aims:

1. 学会不同时段打招呼的用语。

2. 学习熟识朋友见面的问候语和应答。

Language points:

句型：Good afternoon! Good evening!

—How are you? —I'm fine, thanks. How are you? —I'm OK.

Difficulties: 用英文名字来跟朋友打招呼问候。

Step 1 Presentation

Using the pictures on the slide to teach Good afternoon. Good evening.

通过图片的场景加深对这三个句子的理解和应用。

Step 2 Work on 4b

Play the tape for the first time, let Ss only listen. Play the tape again. This time Ss put the correct number of each conversation in the box.

先听不做，让学生培养起良好的听的习惯，也有助于培养他们的专心和注意力集中。

Step 3 Work on 4c

Ss practice the conversations in pairs.

Step 4 Presentation

Look at the picture and present the dialogue:

—How are you? —I'm fine, thanks.

通过图片引出对话，可以使学生加深印象。

Step 5 Work on Section B 1

First listen and then read after the tape. Ss practice the dialogue in pairs.

先听后读再操练，有助于学生循序渐进地学习。

Step 6 Work on Section B 2a—2b

1. look at the slide and choose an English name for themselves. Write their names on a card.

2. In groups of four or five, practice the dialogue in 2b with their English names.

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PeriodTwo



山东省莱芜市铁车中学 黄波



Period Two（Section A 1a, 1b, 4a）

Teaching aims:

1. 识别和掌握八个人名。

2. 学会早上见面打招呼的用语。

Language points:

1. 词汇：Alice, Bob, Cindy, Dale, Eric, Frank, Grace, Helen

2. 句型：Hello! Good morning!

Difficulties: 八个人名的掌握

Step 1 Presentation

Show a picture of a girl and give the name under the picture, teach Cindy. In the same way teach the other seven names.

图画和名字结合起来，加强学生的感性认识，有助于记忆。并为后面的游戏做好了铺垫。

Step 2 Game

Show the pictures of these eight children as quickly as possible. Let the Ss tell the names of these children.

通过闪现头像来测试学生对这八个人物的特征和名字的记忆，有助于锻炼他们的反应力和注意力。

Step 3 Work on 4a

Listen to the tape and circle the names they hear.

通过注意听培养学生的注意力。

Step 4 Presentation

Show a picture with Frank and a cock, let Ss guess what they are talking about. The answer is: Good morning. Then help them to say: Good morning, Eric.

通过图画上的场景让学生进行猜测，满足学生的好奇心，也让他们了解 Good morning 的使用。将课本“just for fun” 部分灵活用在这里

Step 5 Work on 1a

Play the recording for the first time, Ss only listen. Play the recording a second time. Ss repeat.

先听后读，培养学生学习英语的良好习惯。

Step 6 Work on 1b

Ss practice the conversations in pairs. T moves around the classroom when Ss are practicing.

Give them some help if needed. Ask Ss to practice greeting each other. They can use their Chinese names if they wish. Encourage them to use their English names if they can. Ask them to practice using all the different greetings taught in Activity 1a.

鼓励学生尽可能用自己刚才得到的英语名字进行操练，不会读的可以请教老师。当然允许他们使用自己的中文名字进行练习。关键是要鼓励学生大胆开口，愿意说的良好习惯。