五年级上册语文第22课《狼牙山五壮士》教案教学设计、教学反思PPT课件

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五年级上册语文第22课《狼牙山五壮士》教案教学设计、教学反思PPT课件
【教材简析】
　　这篇精读课文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事。
　　课文是按照事情发展的顺序记叙的条理分明，重点突出，详略得当。全文记叙的顺序可以概括为：接受任务──痛击敌人──引上绝路──顶峰歼敌──跳下悬崖。其中第二、四、五部分是详写，其余为略写。课文既表现了七连六班这个英雄集体的的壮举，又突出描述了班长马宝玉的动作、神态和语言，英雄事迹感人肺腑，人物形象高大鲜明。表现了五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。
　　选编本文的主要意图：一是让学生从表现英雄壮举的感人语言中，感受五壮士的英雄气概，宏扬民族精神，激发爱国热情；二是通过阅读领悟写人记事的写作方法，提高表情达意的能力。

【设计理念】
　　《新课程标准》提出，小学语文教学，应立足于促进学生的发展，把语文学习的主动权放给学生，使他们成为学习语文的主人。《狼牙山五壮士》在教学过程中，放手让学生自学，自读自悟，充分发挥学生的主体作用。从整体诵读，梳理记叙顺序到反复练读，感悟重点的语句，再到研读课文，感悟英雄气概，尝试写话。整个学习过程都是学生在“涵咏文本”、“静心体会”、“有感而发”。教师只是起到激励、点拨、指引作用。教师可采用创设情境、渗透历史资料等多种方式，努力使学生把自己的心放到文章中去，用心去读，动情而读，产生情感的共鸣，在读中记住人物形象，激发爱国情感、积累精彩语言，达到文道统一的教学境界。

【教学目标】
　　１、学会本课１４个生字，认识１０个生字；能正确读写下列词语：任务、大吼、满腔怒火、搏斗、崎岖、横七竖八、尸体、斩钉截铁、坠落、雹子、仇恨、热血沸腾、昂首挺胸、坚强不屈、惊天动地、气壮山河。
　　２、有感情地朗读课文，背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。
　　３、理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神，从中受到思想教育。
　　４、领悟课文写人记事的写作方法，提高表情达意能力。

【教学重点、难点】
　　这篇课文教学的重难点应放在理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句上，体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，从中受到思想教育。

【课时安排】
　　２课时。
【课前准备】
　　１、课前搜集抗日故事，了解抗战英雄。
　　２、有条件的地区可听取抗日老英雄的报告。

【教学过程】
第一课时
一、揭示课题，激发情感
　　１、同学们，你们一定知道董存瑞舍身炸碉堡，邱少云在烈火中永生，刘胡兰舍生取义的英雄事迹。１９３７～１９４５年是中国人民抗击日本帝国主义侵略坚贞不屈、顽强抗争的八年。这八年，我中华大地涌现了无数临危不惧、视死如归的革命英雄。
　　２、课前，请同学们搜集了抗日战争时期可歌可泣的抗敌故事，我们一起交流一下。
　　　　交流课前搜集的抗日故事，了解抗战英雄，激发学生对抗日英雄的敬爱。
　　３、揭示课题：
　　　　今天，我们再来了解一个真实的故事，它发生在抗日战争时期河北省易县的狼牙山。
　　　　板书：
　 　
《狼牙山五壮士》。

　


　　４、请大家注意“壮”字的写法，注意和“状”区别。“壮”可以怎样组词？
　　　　（壮烈、雄壮、壮举、气壮山河。）
　　　　是啊，同学们！五位英雄，五位壮士，他们在狼牙山抗击日本侵略者的壮举惊天动地、气壮山河。

二、初读课文，自学生字新词
　　１、自读课文，边读边想：这篇文章写了五壮士一件什么事?
　　
　　　　（学生读书、思考，教师与个别学生交流。）
　　２、学生读后交流，教师引导概括：
　　　　（这篇文章写的是五壮士为了掩护人民群众和连队主力，和敌人英勇作战，最后英勇跳崖的事。）
　　３、自学生字新词。
　　４、自学检测：
　　　⑴　认读生字与写字：
　　　　　从字音上来说，要注意读准平舌音与翘舌音，本课生字除“嗖”外，“斩、坠、仇”都是翘舌音；还要注意“葛”读第三声不读第二声，“吼”的声母是“ h”不是“ k”，“崎岖”的韵母也要注意区别开，注意吐字清晰。从字形上来说，“葛”不要多写一竖，“昂首挺胸”的“胸”不要少写一竖。
　　　⑵　课件出示：
　 　
　　居高临下　昂首挺胸　全神贯注　斩钉截铁　热血沸腾　
　　惊天动地　气壮山河　大举进犯　坠落山涧　粉身碎骨
　　叽里呱啦　纷纷滚落

　


　　　　　请同学们读一读这些词语，仔细体会读第一行与读第二行的不同感受。
　　　　①　指名读，接龙读。
　　　　②　边读边谈感受：
　　　　　　（第一行都是描写五壮士的词语，感受到了五壮士的英雄气概；第二行是描写日寇的，表达了作者对侵略者的愤恨与不满。）
　　　　③　齐读。
　　分类出示词语读出不同感受，既是词语积累的需要也是深刻感悟文字、培养语感的好方法。

三、熟读课文，梳理记叙顺序
　　１、１９４１年秋天，日寇集中兵力，向我晋察冀根据地大举进犯，五壮士不畏强敌，浴血奋战的精神感动着今天的我们。课文的描写再现了当时的动人场面，请同学们放声读课文，读正确、流利，读不熟的语句多读几遍。
　　２、指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。
　　３、这篇课文按什么顺序写的?
　　　　（这篇文章按事情的发生、经过，结果顺序写的。）
　　４、本篇课文哪个自然段是事情的发生？哪些自然段是事情的结果呢？
　　
　　　　（课文第一自然段七连六班接受了掩护群众和连队转移的任务是事情的发生；第六—九自然段讲五壮士英勇壮烈跳下悬崖是事情的结果。）
　　　　板书：
　 　
接受任务　跳下悬崖

　


　　５、课文的２～３自然段，可以分为三部分，分别写的什么？能跟老师一样给每部分标上一个小题目吗？
　　　　根据学生的回答。
　　　　板书：
　 　
　　接受任务→痛击敌人→引上绝路→顶峰歼敌→跳下悬崖
　


　　初步感知课文内容，培养学生的概括能力。

四、反复练读，读中感悟重点词语
　　１、同学们，狼牙山五壮士接受任务，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上绝路，英勇跳崖的故事中，哪些场景最让你感动？
　　　　读到特别能打动你的词句，多读几遍，读出自己的感受。
　　２、指名读课文，边读边感悟词语：
　　　　居高临下：处在高处，俯视下面。形容处于有利的地位。
　　　　悬崖：高而陡的山崖。
　　　　昂首挺胸：仰着头挺着胸无所畏惧的样子。
　　　　壮士：豪壮而勇敢的人。
　　　　晋察冀根据地：抗日战争时期，中国共产党领导的敌后抗日根据地之一，也叫晋察冀边区。晋、察、冀分别是山西省、察哈尔省（已撤销）、河北省的简称。
　　　　崎岖：形容山路不平。
　　　　山涧：山间的水沟。
　　　　粉身碎骨：身体被粉碎，形容死得很惨。
　　　　惊天动地：惊动了天地。形容声音响亮或事业辉煌。
　　　　气壮山河：形容气势十分雄壮，可以使山河壮丽多彩。
　　　　斩钉截铁：形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。
　　　　豪迈：气魄大；勇往直前。本课指口号声豪迈，所以应选气魄大。
　　３、顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。山坡上传来一阵叽里呱啦的叫声，敌人纷纷滚落深谷。
　　４、这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！
　　　　“这声音”指的是五壮士跳崖时呼喊的壮烈豪迈的口号：“打倒日本帝国主义！中国共产党万岁！”充分体现出五壮士对日本帝国主义的仇恨，对党和人民的热爱与忠诚。这种恨与爱，是五壮士英勇顽强、不怕牺牲的力量之源，是党所领导下的八路军、新四军战士们的力量之源，也是敌后抗日根据地英雄儿女们的力量之源。这句话充分赞扬了中国人民将抗战进行到底的决心和不怕牺牲的英雄气概。

五、置留问题，布置作业
　　这篇课文的字里行间彰显着五壮士面对强敌毫不畏惧、英勇顽强、宁死不屈的英雄气概以及他们对人民对祖国的无比热爱。
　　１、有感情地朗读课文。
　　２、搜集、摘抄描写英雄人物的成语，看谁写得多。

〖板书设计〗
　
２２、狼牙山五壮士
接受任务→痛击敌人→引上绝路→顶峰歼敌→跳下悬崖

　

暗夜杀手

谢谢

我想飛越到哪※

:@:@:@:@:@:@

闲花淡淡

{:soso_e179:}

admin

1941年秋，日寇（kòu）集中兵力，向我晋察冀根据地大举进犯。当时，七连奉命在狼牙山一带坚持游击战争。经过一个多月英勇奋战，七连决定向龙王庙转移，把掩护群众和连队转移的任务交给了六班。
       为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛（gě）振林打一枪就大吼（hǒu）一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡（lūn）一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷（běng）得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。敌人始终不能前进一步。在崎（qí）岖（qū）的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸（shī）体。
       五位战士胜利地完成了掩护任务，准备转移。面前有两条路：一条通往主力转移的方向，走这条路可以很快追上连队，可是敌人紧跟在身后；另一条是通向狼牙山的顶峰棋盘陀（tuó），那儿三面都是悬崖绝壁。走哪条路呢？为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩（zhǎn）钉截铁地说了一声“走！”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。他们知道班长要把敌人引上绝路。
       五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托大树和岩石向敌人射击。山路上又留下了许多具敌人的尸体。到了狼牙山峰顶，五位壮士居高临下，继续向紧跟在身后的敌人射击。不少敌人坠落山涧，粉身碎骨。班长马宝玉负伤了，子弹都打完了，只有胡福才手里还剩下一颗手榴弹。他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。山坡上传来一阵叽里呱啦的叫声，敌人纷纷滚落深谷。
       又一群敌人扑上来了。马宝玉嗖（sōu）的一声拔出手榴弹，拧开盖子，用尽全身气力扔向敌人。随着一声巨响，手榴弹在敌群中开了花。
       五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声：
       “打倒日本帝国主义！”
       “中国共产党（dǎng）万岁！”
       这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！

admin

第二课时

一、复习导入

　　深入理解课文内容：

　　１、复习提问：

　　　　课文主要写了一件什么事？作者是按什么顺序记叙的？哪些段落比较详细？哪些段落比较简略？

　　２、出示课题，明确学习目标：

　　　　课文为什么要把五位战士称为“五壮士？

　　　　他们有哪些勇敢的表现和壮烈的举动？表现了他们的什么精神？

　　３、自读课文，讨论交流。

　　４、全班交流学习情况：

　　　⑴　五位壮士的勇敢和壮烈表现在他们引敌上山、痛击敌人的动作和神态的描写上。

　　　　①　出示课文内容，指名读。

　　　　②　找出描写五壮士痛击敌人的动作和神态的词句，从他们不同的神态和动作你感到了什么？

　　　　③　同学们带着满腔的仇恨，一起朗读课文。

　　　⑵　课文的第三段也表现了五壮士的勇敢和壮烈。

　　　　①　讨论回答：他们完成任务后，为什么往三面都是悬崖的狼牙山顶峰棋盘陀转移？

　　　　②　出示课文内容，指名读。

　　　　③　说说自己对这句话的理解，并谈谈自己的感受。

　　　⑶　课文的第四段写五壮士在峰顶歼敌，没有了子弹，他们就用石头砸，更表现了他们的勇敢和壮烈。

　　　　①　默读课文，说说这一段先写了什么？后写了什么？分层。

　　　　②　在峰顶歼敌是从几方面来写的？

　　　　③　有感情地朗读这一段。

　　　⑷　五壮士最后英勇跳崖，这是多么悲壮啊！

　　　　①　哪些词语表现了五壮士的英勇悲壮？

　　　　②　讨论回答：

　　　　　　说说“屹立“的意思？

　　　　　　五壮士为什么“露出胜利的喜悦”？

　　　　　　为什么说“这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河？”

　　　⑸　有感情地朗读课文。


二、总结全文


三、质疑问难


四、作业

　　朗读课文。

admin

【教学目标】

　　１、读懂课文内容，了解五壮士的英雄事迹，按照课后提纲给课文分段，概括段意。

　　２、懂得根据文章表达的需要，有详有略的写作方法。

　　３、学会本课的生字新词，有感情地朗读课文，背诵描写五壮士跳崖的部分。


【教学重点】
　　读懂课文内容，通过理解五壮士英勇歼敌、壮烈跳崖的动作、神态的词句，体会课文的中心思想。


【教学难点】

　　学习有详有略的写作方法。


【课时安排】

　　２课时。

第一课时

〖教学过程〗

一、揭示课题

　　１、谈话引入：

　　　　在抗日战争年代，为了抗击日本帝国主义的侵略，中国人民进行了艰苦卓越的八年抗战。八年中，中国大地上发生了无数可歌可泣的英雄事迹，涌现了千千万万民族英雄。今天，我们要学习的２２课《狼牙山五壮士》，就是发生在河北省保定地区狼牙山的一个真实故事。

　　２、板书课题：

　　　　“狼牙山”在哪里？“壮士”指什么人？


二、初读课文，感知课文

　　１、默读预习要求，联系课前预习，谈谈自己对课文内容的了解。

　　２、放录音，听课文，感知课文：

　　　⑴　这五名战士是怎样完成任务的？结果怎样？我们一起听录音。

　　　⑵　说说五壮士的英雄事迹。

　　　⑶　课题中哪个字最能体现他们的精神？什么精神？

　　３、自学课文：

　　　⑴　投影表示自学要求，指名读。

　　　⑵　读课文，读准生字的音。

　　　⑶　联系上下文理解词语，对不懂的地方做上记号。

　　　⑷　结合课后思考练习题，给课文分段，概括段意，练习说段意。

　　　⑸　学生自学课文。

　　　⑹　分小组学习，讨论重点词语和分段情况，练习说段意。

　　　⑺　交流学习情况。

　　　⑻　指名读准生字的字音。

　　　⑼　理解重点词的意思。

　　　⑽　画出你认为自己最受感动的句子读一读。

　　　⑾　分段，说段意：

　　　　　理清文章的叙述顺序：

　　　　　接受任务──诱敌上山──引上绝路──顶峰歼敌──跳下悬崖。

　　４、指名读课文：

　　　⑴　思考：

　　　　　课文主要写了一件什么事？作者是按什么顺序写的？

　　　⑵　哪些段落写得详，哪些段落写得简略。


三、质疑问难


四、作业

　　朗读课文。


五、课后小结