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标题: 北师大版小学一年级下册语文《燕子妈妈笑了》教后反思 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2012-2-19 13:46
标题: 北师大版小学一年级下册语文《燕子妈妈笑了》教后反思
《燕子妈妈笑了》教学反思

　　《燕子妈妈笑了》一课讲的是燕子妈妈让自己的孩子三次去观察茄子和东瓜的区别，小燕子在妈**鼓励下，每次观察都有自己的新发现。这一课是一个童话故事，故事性很强，孩子们学习积极性很高，收到了较好的学习效果。
　　我抓住课题导入，向孩子们发问：燕子妈妈为什么笑了？在课堂教学中我给学生尽可能多的时间潜心地读，投入感情地读，有感悟地读，带着问题读……多读少讲，以读带讲，从而让学生在读中思考、在读中感悟、在读中自主学习。可是读了许多遍，孩子们仍然找不出原因。我又把问题一步一步简单化：小燕子去观察了几次茄子和东瓜的区别？为什么妈妈要让它观察那么多次？开始孩子们认为小燕子很笨，看了三次才看清冬瓜和茄子的区别，并没有说到“燕子妈妈为什么笑了”。由于孩子已经把课文读得很熟了，当“为什么妈妈要让它观察那么多次？”这个题出现在孩子们面前时，孩子们很容易地读懂了：从燕子妈妈这个角色来考虑问题，可以看出燕子妈妈也是在鼓励自己的孩子。因为小燕子很圆满地完成了任务，所以妈妈笑了。课文中心也迎刃而解：要学习小燕子，善于观察，认真思考，才会有新发现。
　　这节课给了我很大的启发：多读是语文学习之本，感悟必须是建立在熟读基础上的展现。人总是在不断的探索中前进，所以，我相信不断的努力和思考，能促使我获得更多的经验。

作者: 网站工作室 时间: 2012-2-19 13:47
                     燕子妈妈笑了

教学目标：

1、认识课文中的15个生字，会写6个生字。

2、能正确、流利，有感情地朗读课文。

3、学习观察事物的方法，懂得要认真、仔细才能有新的发现。

教学难点：

1、规范、正确的书写本课生字，有感情地朗读课文。

2、学习观察事物的方法，懂得做任何事都要认真。

教学时间：2课时

教学用具：

生字卡片、课件，燕子妈妈及小燕子图片。

教学程序：

一、激趣导入

1、猜谜语。

①“绿枕头，当中空，包棉絮，蓬松松。”

②“紫花结紫瓜，紫瓜包芝麻，形状像香蕉，生的不能吃。”

（板书：冬瓜茄子）认识这两个词，并点出课件“瓜” 字，指导记忆和书空。

2、出示灯片（1）——地里的冬瓜和茄子

师：现在我们就到菜园里去看看。瞧，“菜园里，冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。”能读读这句话吗？（齐读。“躺、挂”两个字稍微读重点。）

师：躺在地上的冬瓜和挂在枝上的茄子长得一样不一样呢？

嘘！先别说，因为有只可爱的小动物想和你们一起去观察观察。看，它来了。

3、出示灯片（2）——燕子飞出

师：它是谁？（认识“燕子”，以顺口溜记住“燕”：廿字头，口字腰，北字两边做保镖，四只小燕在下瞧。）

师：小燕子飞到菜园里观察到了什么呢？贴出小燕子图。今天我们就带着这个问题来学一篇有趣的课文——板书课题，生齐读课题。

二、初读感知、自主识字。

1、先听老师把课文读一遍。要求每个孩子眼到、手到、心到、耳到。（比比谁听得最认真。）

2、生自读课文。

师：谢谢你们的鼓励！热情的掌声把燕子妈妈都吸引来了，他好想听听孩子们的朗读。能像老师这样读读课文吗？

3、出示灯片（3）——带音节的词语

师：真有信心！不过要读好课文，得先和课文中的词语宝宝交朋友。

① 先自由练读词语。（我要请读得最认真的当小老师。）

② 小老师带领大家读词语。（小老师真不错，平、翘舌音和后鼻音都读准了）

③ 全班齐读词语。

4、读课文感知内容。

师：下面你们就自由的、大声地读课文，已经会读的请加上自己的感情读；还不太会的就指着字一句一句读准。比比谁读得最认真。

生：自由练读课文。师巡视、指导。（读完后请标出自然段的序号）

5、检查自读情况。

师：乖娃娃，读了课文后，你知道小燕子到菜园去了几次？（三次）

它每次都有什么样的发现？出示灯片（4）——冬瓜茄子图

生回答，师相机板书。（板书：大小青的紫的皮上有毛柄上有刺）茄子的柄在哪儿？谁到前面来指给大家看看。

师：真会读书！下面我们就一起做一道填空题。

（2）出示灯片（5）——填空题

现在我们一起来完成一到填空题（生口述，师点击出示答案。）

师：我想问一问“为什么前两次小燕子没发现冬瓜皮上的细毛和茄子柄上的小刺，第三次才发现呢？（小燕子第三你看得特别认真。）”

师：是呀，小燕子一次比一次观察得认真仔细，难怪燕子妈妈笑了。（再读课题，强调“笑了”。）

三、指导朗读，读好课文。

师：乖娃娃，你们已经把课文读正确了，而且也读懂了，下面我们就来练习把课文读好，读出感情来，好不好？

生：好！

师：现在老师就是燕子妈妈啦！你们都是小燕了啦！你们到菜园里看了三次，每次都有新的发现，多开心，多高兴啊！

师：小燕子们，赶快把这三句话读读（出示灯片（6）——小燕子说的三句话）

看怎么读才能把你们高兴的心情读出来？你可以自己一个人练读，也可以几只小燕子聚在一块儿商量商量。

生：自由分组练习朗读。

师：哪只小燕子来读这句话。

生：读小燕子第一次说的话。

师：有点儿高兴，这两个妈妈要读得快点，听老师读。（师范读）你再试试，笑眯眯的，开心一点。

生：再读第一小燕子说的话。

真高兴！还有哪只小燕子像他这样高兴地读这句话。

（再指名读）多开心呀！

师：第二次发现谁来读？你们四只小燕子一起读。

生：四人齐读小燕子第二次说的话。

师：你们真聪明！“妈妈，妈妈”读得很好，如果把冬瓜是青的，茄子是紫的，声音往上扬一点，高一点就更好了。谁再来试试。（指名一生读）

生：想读的一起再读小燕子第二次说的话。

师：小燕子，妈妈听出来了，你们更高兴啦！很好，你们再去认真地看看，它们还有什么不一样？

师：飞上来告诉妈妈呀！

生：边飞边说：“妈妈，妈妈，我发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺呢！”

师：孩子们要注意了，现在小燕子不仅高兴，还很惊奇呢！再一起来读读。

生：起立齐读。（读得非常好！）

师：你们读得这么有感情，老师想和你们合作分角色读一次。

（师读叙述部分和妈妈的话，生读小燕子的话。）

师：还想读吗？那就男女声分角色朗读，比比谁读得好。

女生读妈妈的话，男生读小燕子的话，叙述部分老师读。

师：学到这儿，老师想问问：“燕子妈妈为什么高兴地笑了？”

（出示灯片（7）——课后的问题）

生回答。

师∶小燕子观察这么认真，做别的事肯定也会很认真，所以燕子妈妈笑了！

五、运用方法，延伸知识。

师：观察事物的方法很多很多，除了用眼睛看，还可以用手摸，用耳朵听、鼻子闻等等，不仅可以看外面，还可以看里面，你们回去可以尝试尝试，把冬瓜和茄子切开来，一定还能发现很多很多。

师：老师今天还给你们带了一些图片，请观察它们的区别。

出示灯片（8——11）——水果蔬菜图片

六、生字书写。

师：孩子们，你们今天学得很认真，读得也很美，如果字也能写漂亮，老师相信坐在后面的爸爸妈妈们会比燕子妈妈笑得更开心！

请认真观察老师写“认真”两个字，注意笔顺和字在田字格中的位置。

照着各写一个，然后送给家长看看。

七、布置作业。

田字格中的生字各写三个，带一个音节，组两个词。

板书设计：

                              燕字妈妈笑了

                        冬瓜             茄子

               第一次大             小

               第二次青的          紫的

               第三次皮上有毛       柄上有刺

                                    认认真真的教，实实在在的读

                                 ——《燕子妈妈笑了》一课的教学反思

教材分析：

《燕子妈妈笑了》一课主要是通过生动有趣的故事告诉学生一个深刻的道理，从而培养学生做任何事情都要认真的良好品质。课文的内容符合儿童的认知规律，还安排了关于识字，写字，句式练习等基础知识的学习。

教学反思：

一、可取之处

（一）以激发兴趣为先导。

学生学习本课的积极性很高，大部分的生字掌握较好，课文朗读也基本做到了声情并茂，极富感染力。

1、课始我就用两则谜语导入，不仅激发了学生的积极性，还揭示了冬瓜和茄子的特征。认识“燕”字也以顺口溜帮助孩子们记忆：廿字头，口字腰，北字两边做保镖，四只小燕在下瞧。

2、课中设置情境，把小动物作为学生的好朋友、学习伙伴，一同参与，学生学习更具趣味性了。

3、同时，设置燕子妈妈这个角色来检查读书情况，学生进入角色，读起来有声有色，再加上老师的指导，效果自然很好。

兴趣是最好的老师！教学中，我自始至终将孩子们的兴趣作为他们学习的先决条件，从而使孩子在整堂课的学习中都“兴趣盎然”。

（二）以指导朗读为重点。

朗读是发展学生语文能力，培养孩子语感的最基本、最有效的方法。

这节课我始终抓住朗读不放，并以读代讲，让孩子们在朗读中感悟课文内容和蕴含其中的道理。

1、初读课文时，学生通过一遍遍有目的的听读、练读，基本做到人人把课文读正确、读流利，致使学生的读落到了实处。为学生形成良好的语感及语言能力的发展夯实了基础。

2、师创设感情朗读的情境，激发孩子的表现欲，让学生在富有情趣的环境中放声朗读。

3、学生间合作探究，自读自悟，加上教师适时地点拔、指导，学生通过自身的努力，读好了小燕子说的话，获得了成功的体验。

4、师生共同分角色表演读，学生完全陶醉其中，入情入境，边演边读，几乎能背着表演读了，效果非常好！

整节课，体现了学生是学习和发展的主体这一基础理念，学生学得积极主动，且感受到了阅读的乐趣。

（三）以教给方法为目的。

“受人以渔”、“学以致用”当为教学的根本目的。语文学习不仅要理解语言，还应学会观察，运用语言表达自己的思想。

1、本课教学中，帮助小燕子总结收获就是在帮助孩子们梳理一节课的收获。

2、教给学生学习和观察事物的方法，延伸课文内容，激发学生的好奇心和求知欲，请学生观察尖椒、菜椒和苹果、梨、苦瓜等，运用课文中的句式来表达，使其把课上学到的知识运用到课外去，从而形成运用语言的能力。

二、不足之处

这节课本来设计的以“读”为主，因让孩子们充分地与文本对话。但在教学中，还是有些受“功利心”的影响，为了给家长展示一个更为完整的教学环节而忽略了部分孩子的朗读。同时，孩子们展示的面也不够大（没能做到人人发言。）。

我想，任何时候的教学都应真正以学生为本，踏踏实实教学，认认真真育人。

作者: 网站工作室 时间: 2012-2-19 13:47
教学目标

  知识与技能：
1、朗读课文，理解课文内容，学习小燕子仔细观察事物的方法。

2、分角色朗读课文，初步培养学生的观察能力，提高说话，写话的能力。

过程与方法

1、在各种朗读中体会小燕子三次仔细观察冬瓜和茄子不同之处的喜悦。

2、尊重学生的主动性，让他们图文结合，抓关键词句朗读，理解，并分角色朗读，表演，理解课文，突破难点。

情感态度价值观

1、通过对这篇课文的学习，激发学生积极向上的情感因素。

2、让学生养成留心观察周围事物的习惯，并且懂得从不同的角度去观察事物。

教学重、难点：

1、从中受到启发，养成留心观察周围事物的习惯。　

2.、分角色朗读课文，理解课文内容，知道燕子妈妈为什么满意地笑了。

教学用具：

1、多媒体课件

2、茄子、冬瓜的图片

3、黄瓜、西红柿（实物）

4、小燕子和燕子妈妈的头饰

设计理念：

根据童话故事的特点，教学设计力求创设情景，贴近儿童生活，激发学生的学习兴趣。在学习过程中充分发挥学生的主动性，培养学生的合作意识和探究意识，在诵读中感悟、理解课文内容。

学习者分析：

一年级的学生已经具备了一定的学习能力，对语文的学习虽然是刚刚入门，但是兴致很高，兴趣浓厚，好读，好问，好想，好说，积极性很高。学生在平时的语文课上，思维活跃，见解独特，对老师提出的问题敢回答，能表达出自己内心的真实感受。在这节课中，我采用多种方式进行朗读，既有单独读，集体读，又有分角色朗读。让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，充分发挥学生的学习主动性，让学生自己去探究，去理解，让学生真正成为课堂的主人。课上我还对学生进行了说话练习，使学生的说话，写话能力逐步提高。

通过学习这篇课文，不仅可以使学生养成留心观察周围事物的习惯，还让学生懂得了从不同的角度去观察事物。

教学过程：

一：师生互动，激趣导入

1、唱歌激趣：老师播放歌曲《小燕子》的伴奏乐，师生拍手同唱。

2、引人课题：小朋友们唱得真好！你们喜欢小燕子吗？（喜欢）。春天已经来了，小燕子和妈妈一起从南方飞回来了，她们在说什么悄悄话呢?今天我们就一起走进一个有趣的童话故事——《燕子妈妈笑了》去听听她们的悄悄话吧！（板书课题）

3、学生质疑课题。

二、自主识字，初读感知

1、听童话故事《燕子妈妈笑了》。（播放视频，看大屏幕）

师问：大家喜欢这个故事吗？（喜欢）下面大家打开书自己去读读这个故事吧！

2、学生自由读课文，读通，读准。边读边画出生字、生词，并给自然段标上序号。

3、认读词语（大屏幕）我会读：

燕子冬瓜躺在茄子挂在能不能  不错紫色

很好仔细什么一样发现小刺满意

4、全班齐读课文，边读边思考以下问题：（大屏幕）

我会动脑：

（1）、菜园里有什么呢？

（2）、燕子妈妈让小燕子到菜园里观察什么？

（3）、小燕子一共去了几次？

三、图文结合，细读课文，理解内容

1、解决上面的问题(1).（大屏幕）课文的第一自然段（图文结合）

菜园里，冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。

2、学生看图读文，初步知道了冬瓜是躺在地上，茄子是挂在枝上的。

知道了菜园里有冬瓜和茄子。（贴冬瓜和茄子的图片）

3、解决上面的问题（2）、（3）

a. 学生自由读文反馈。

b. 学习小燕子三次去菜园的不同发现以及和妈妈的对话。（大屏幕）

课文内容（图文）分步出现

通过老师的引导，学生的反复朗读，学生明白了妈妈对小燕子的要求一次比一次深（去看看，再去看看，再去仔细地看看），发现了小燕子观察的一次比一次细心，终于找出了茄子和冬瓜的所有不同。

根据学生的反馈，老师相机板书相应的内容。

4、戴上头饰演一演。

四、拓展延伸，升华主题（大屏幕）

1、燕子妈妈为什么满意地笑了？

2、你从小燕子身上学到了什么？

老师总结：小燕子学会了从不同的角度去仔细观察事物，所以燕子妈妈满意地笑了。小朋友们也要像小燕子那样养成留心观察周围事物的习惯，并且懂得从不同的角度去观察事物。

五、反馈

老师拿出事先准备好的黄瓜，西红柿，让学生从不同角度仔细地观察它们的不同。

六、课外延伸

1、把这个故事讲给爸爸、妈妈听。

2、自己回家再找两种不同的蔬菜或者水果仔细地观察它们的不同。

板书设计

16燕子妈妈笑了

仔细

                           冬瓜（图片）                                  茄子（图片）

                           大                                                 小

                                 青                                                 紫

                              皮上有细毛                                           柄上有小刺

教学反思：

《燕子妈妈笑了》一文，生动地讲述了一只小燕子，在妈妈的指引下，对冬瓜和茄子进行了认真仔细地观察，终于发现了冬瓜和茄子所有的不同。课文以拟人的手法，循序渐进的让学生懂得，在平时就应该养成留心观察周围事物的习惯，并且懂得从不同的角度去观察。课文故事情节生动，语言亲切、精炼，通俗易懂，对低年级的学生富有极强的感染力。

这节课带给了我太多的惊喜。课堂上，孩子们争先恐后的发言、精彩至极的回答、与众不同的见解、唇枪舌剑的争辩、质疑问难的直率、解疑互助的积极，时刻感染着我，使我激动不已。我感觉，我真真正正的与孩子们融为了一体，孩子们也确确实实获得了自主的发展。

教学中成功之处：

1、导入新课时，轻松的师生对话和《小燕子》歌曲的演唱创设了轻松愉悦的学习氛围，调动了孩子们学习的兴趣。

2、课上形式多样的“读”体现了以读为本，读中理解、读中感悟，真真正正让学生熟读、读熟。低年级学生有一个特点就是他会读课文了，读会了课文，他就自然而然的感悟到文中的道理了。多读为学生形成良好的语感及语言能力的发展，夯实了基础。

3、让学生戴上头饰演一演，学生们兴趣盎然，激发了学生的表现欲，每位同学都跃跃欲试，整节课的气氛非常活跃，同学们在轻松愉快中度过。

4、师生共同分角色表演读，学生完全陶醉其中，老师戴着燕子妈妈的头饰，学生戴着小燕子的头饰，很快师生之间融入角色之中，边演边读，效果非常好！

5、及时的表扬和鼓励让学生体验到了成功与进步的快乐，从而对朗读更有兴趣。

6、反馈部分，让学生仔细观察黄瓜和西红柿的不同，激发了学生的好奇心和求知欲，训练了学生的语言表达能力。

需要反思与改进的地方：

1、让孩子们就文章题目提出疑问时，面对较多孩子提出的较零散、不完整或与不着边际的问题应如何处理如何引导，才能既培养他们学会提问的能力，又不会打消孩子们提问的积极性。

2、整堂课，始终是几个孩子唱主角，其余孩子发言的机会很少。如何关注孩子们的差异，使每一个孩子都积极、主动的参与到学习活动中来，这是一个亟待解决的问题。

3、在“演一演”的环节中，指导不到位，致使学生的表演简单化，没有演出小燕子的一次比一次认真观察等细节。

4、让学生观察黄瓜和西红柿的不同时，创意虽好，但同样想得不够周全，没有做好充分的准备，应该为每个学习小组准备一份，以此可以让学生通过自己看、摸、闻、尝等方式，来比较两类蔬菜的不同之处。

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