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人教版一年级语文下册《语文园地二》教学设计教案PPT课件、教学反思板书
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作者:
admin
时间:
2012-2-21 13:10
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人教版一年级语文下册《语文园地二》教学设计教案PPT课件、教学反思板书
人教版一年级语文下册《语文园地二》教学设计教案PPT课件、教学反思板书
【教学目标】
１、引导学生发现并运用识字方法。
２、积累词语，练习朗读，巩固生字。
３、通过展示自己从电视上认识的汉字，培养学生通过各种途径自主识字的好习惯。
【教学重点】
掌握和运用两种识字方法。
【教学难点】
积累词语和句子。
【用具准备】
多媒体课件。
【教学设想】
“我的发现”要充分体现学生的学习自主性。可放手让学生去观察、讨论，鼓励学生发表个人见解。生字条中的六个生字，可在学生充分自学的基础上，检查认读和识记情况。“日积月累”中“我会读”要让学生反复读词语，读准音，还可让学生口头造句，巩固词语。“读读背背”首先要让学生自己读课文，如有不认识的字，可引导学生回忆，或向别人请教。最后，可用竞赛的方法，看谁先把短文背下来。“展示台”中可引导学生通过各种途径认字。
【教学过程】
第一课时
一、导入
今天，我们一起学习“语文园地二”。
二、我的发现
１、有个小女孩发现了两种有趣的识字方法，你想知道是什么吗？
⑴ 课件出示小女孩的话：
① 自己练读。
② 齐读。
⑵ 动脑筋，找规律：
课件出示第一组生字：
① 学生自主观察。
② 自主发表见解，集体归纳方法：
减一减。
③ 运用归纳的方法自主识字：
票、元、旦。
④ 用生字扩词巩固：
课件出示第二组生字，用同样方法学习。
⑶ 检查生字认读：
① 齐读。
② 指名读
③ 开火车。
⑷ 我们学过得哪些字可以用加一加、减一减的方法认记？
２、读读想想：
⑴ 课件出示词语，学生认读。
⑵ 这些词有一个共同点，你发现了吗？
（都有一个张）
⑶ 同一个字在不同的词中意思就不一样。引导学生理解各个词中“张”的意思：
“张贴”、“东张西望”、“张开嘴巴”学生演示理解。
“一张画”用实物讲解。
“张爷爷”的“张”是人的姓。
“开张”在句子中理解，如：某某饭店今天开张了。
三、小结
〖板书设计〗
语文园地二
邮票 元月 元旦
值钱 诗篇 遍地
〖教学后记〗
本节课学生能够通过自己观察找出认字规律，并能举出不少用加一加、减一减的方法认记的字，这说明学生的思维是比较活跃的。在读读想想中，多数词中“张”的意思学生都理解，只需重点指导“张贴”和“东张西望”中“张”的意思即可。
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2012-2-21 13:10
第二课时
一、导入
这节课我们继续学习“语文园地二”。
二、日积月累
１、我会读：
⑴ 课件出示词语，学生自由练读。
⑵ 谁想读给大家听？比一比谁读的好。
⑶ 齐读。
（也可采用多种方式认读）
⑷ 分别用“照顾、精彩、奇妙”口头造句：
① 自己思考。
② 指名说，及时纠正错误。
③ 同桌互说。
２、读读背背：
⑴ 课件出示儿歌。
教师范读。
⑵ 生自由练读，也可同桌一起读，互相帮助。
⑶ 检查自读情况：
① 齐读。
② 男女生分读。
③ 指名读。
⑷ 生尝试背诵。
⑸ 检查背诵情况。
三、展示台
有个小女孩在看电视的时候认识了许多字，你呢？能不能读给大家听。
１、同桌交流：
互相说说自己在看电视的时候认识了哪些字，互相学习。
２、集体交流：
指名说，其他同学补充，师可适当板书。
３、互相学习：
看着板书，把自己不认识的字学会。
４、你还从什么地方认识了许多字？也说一说。
〖板书设计〗
语文园地二
照顾
精彩
奇妙
〖教学后记〗
“我会读”中，多数学生自由练读时就读得很正确，一部分同学掌握不够好，需加强练习。“读读背背”一题，许多学生当堂就能背过。在“展示台”中，有些同学不光从电视上认识了许多字，还有从宣传牌上，从广告语中，从门牌上等等，由此鼓励学生养成在生活中识字认字的习惯。
作者:
admin
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2012-2-21 13:10
第三课时
口语交际·我该怎么办
〖教学目标〗
让学生通过口语交际，动脑筋想办法，劝说父母让自己做家务。
〖教学重点〗
想办法劝说父母让自己做家务。
〖教学难点〗
想办法劝说父母让自己做家务。
〖教学用具〗
多媒体课件。
〖教学设想〗
本次口语交际可先创设情境，引学生入情入境，再以小组为单位讨论交流，商量办法，然后把想到的办法表演出来，集体评一评谁的办法好。
〖教学过程〗
一、创设情境
最近，我们学了很多写关心父母、尊敬长辈的课文，许多小朋友都在家里帮助爸爸妈妈做了很多家务事。有没有爸爸妈妈不让做家务的情况？（如果没有，介绍教材中的例子）
二、引导倾听
１、这位同学非常需要大家的帮助，需要同学们为他想想办法。大家愿不愿意啊？
２、如果真想帮助他，就得仔细听听他的介绍，搞清楚为什么爸爸妈妈没让他做家务，然后再替他想想办法。下面就请这位同学介绍，我们认真听，要边听边想：
他父母为什么不让他做家务？怎样才能说服父母？
三、讨论交流
四人一小组讨论：
怎样才能劝说父母让他做家务？
四、组内表演
小组内的几个同学分别扮演父母、孩子、同学等角色，表演劝说父母的过程。说服“父母”后，请“父母”谈谈，为什么接受了“孩子”的要求。
五、上台表演
选代表在全班表演。
六、评价
表演后，对所有想到办法劝说父母的同学给予鼓励性评价。
〖板书设计〗
我该怎么办
劝说父母 有道理
有礼貌
〖教学后记〗
本课与学生生活实际联系紧密，多数学生能够从各个方面说服父母同意让自己做家务，加入表演，学生更加感兴趣，积极性高。
作者:
admin
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2012-2-21 13:10
【胖QQ的烦恼】
【活动准备】
歌曲：《劳动最光荣》，拖把。
活动开始：
胖QQ：我现在有点烦！有点烦！有点烦！
蓝猫老师：胖QQ，有什么心事啊？可以给老师说吗？
胖QQ：哎！想帮妈妈做点家务，可爸爸妈妈就是不让。
蓝猫老师：帮妈妈做家务，你很棒！妈妈应该很高兴才是啊！
胖QQ：我也是这么想的啊！可妈妈总说我做不好，碍手碍脚的。说什么都不让做，我到底该怎么办啊？
蓝猫老师：是啊！大家帮胖QQ想想办法，好吗？
趴趴熊：怎么办？凉拌！不让做就不让做，干脆算啦！做个甩手公子还不好吗？
蓝猫老师：趴趴熊，你这是什么注意呀？你懒惰，可不等于别人也这样！胖QQ可是想做阳光好少年。
哆啦A梦：有啦！胖QQ，你就对你妈妈说，做家务可以减肥，看看你那滚圆的身体。
胖QQ：可我妈妈说，不要相信广告说的减肥，青少年有点胖是正常的。
哆啦A梦：你就说你有肥胖症，容易得高血压、心脏病，多血质，糖尿病。
胖QQ：可我爸爸说，想减肥可以，天天6点起来跟我练跑步，不准吃肉，我可做不到。
哆啦A梦：哎呀呀！还真麻烦！，你干脆来个36计之妈妈必输计，那就是一哭二闹三上吊。
蓝猫老师：哆啦A梦，这怎么可以，这是耍赖的表现，不是好孩子。我们要以理服人。
胖QQ：我也觉得不可以，这招对妈妈还灵，可爸爸就不吃这套，我要这样，非把我揍成肉包子不可，你想让我当包公啊！
熊猫小博士：胖QQ，现在是法制社会，你把小学生守则和行为规范给你爸爸妈妈学学，让他们依法行正。
蓝猫老师：这个注意还不错。
胖QQ：这个可不灵啊！我爸爸说，做家务能帮你考重点吗？有做家务的时间，你不如读读读书，写写字。
蓝猫老师：哎！这都是重点害的。
熊猫小博士：那你就给他讲讲“八荣八耻”，里面不是说劳动最光荣吗？
蓝猫老师：好主意，我先给你《劳动最光荣》磁带给你，播给你爸爸妈妈听听，你就说学校推荐你参加学校歌曲大赛《劳动最光荣》。
熊猫小博士：蓝猫老师，我看你还不如给胖QQ布置写两周长期观察日记，题目就是《做家务》，你给胖QQ妈妈。发个短信，写个纸条得啦！
蓝猫老师：博士就是博士，真聪明，我怎么没想到呢？我还要加一句，那就是“做家务，孩子成长的钙。现在不是提倡给孩子补钙吗？小朋友，你们还有更好的方法吗？
作者:
admin
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2012-2-21 13:10
【学习目标】
１、引导学生发现汉字规律，自己小结识字的方法。
２、初步了解多义字。
３、积累词语。
４、熟读背诵《鞋》。
【课前准备】
１、学生自制识字课本（可见剪贴，或请家长把自己会认的字写下来）。
２、教学课件。
３、识字“苹果树”。
【课前准备】
３课时。
【预设教学过程】
第一课时
一、导入
小朋友，咱们都有一个温馨和睦的家，平时在家里，你们会和爸爸妈妈一起干些什么呢？
二、我会认
１、我们和爸爸妈妈看电视的时候，电视中出现的生字，爸爸妈妈会教给你们听吗？看电视，你们都认识了哪些字？
２、学生拿出自制的识字课本，分小组互相交流看电视时认识的字。
３、学生全班交流自己的识字方法，教师和同学评议。
４、小组学习“我的发现”中的汉字：
读读这些字，你发现了什么？
５、集体交流，小组派代表汇报，总结识字方法。
６、认读生字卡片（学生说一说是怎么记住这个字的）。
三、读读想想
１、小组学习：
读一读这些词语，你发现了什么？
２、你还知道哪个字，也和“张”字一样，表示很多不同的意思？
３、小组交流，全班交流。
第二课时
一、我会读
１、出示一棵“苹果树”，苹果树上挂满了红彤彤的“苹果”（“苹果”上写上“我会读”中的词语）。
２、小组学习：
四人小组轮流读“我会读”中的生字，互相纠正读音。
３、各个小组采用轮读的方式（开火车读）:
看看哪一组摘的“苹果”多。
二、读读背背
１、小组学习：
四人小组一起读小诗《鞋》，互相纠正读音。
说说这首诗说了什么意思。
２、指名朗读《鞋》，同学评议。
３、自由背诵小诗《鞋》。
４、全班配乐背诵。
作者:
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2012-2-21 13:11
第三课时
口语交际：我该怎么办
〖学习目标〗
１、能完整地讲述做家务事的经过。
２、愿意从自己力所能及的小事做起，学会关心体贴长辈。
〖教学过程〗
一、激趣导入
同学们，你们在家做过家务事吗？
你为什么没做过？能给大家说说当时的情况吗？
（学生说一说父母不让他们做家务事的情况）
二、展示画面，口语交际
１、创设情境一：
⑴ （出示课件：故事）星期一，爸爸出差了，家里只剩妈妈和小明，妈妈又要上班又要照顾小明，还要做许多的家务事，小明就想帮妈妈做一些家务事，可妈妈说小明还小，不会做。小朋友们，他该怎么办？谁来帮他出出主意？
⑵ 讨论交流：
这位小朋友非常需要大家的帮助，你们愿不愿意帮他想想办法？
① 四人小组讨论交流：
Ａ、妈妈为什么不让小明做家务？
Ｂ、怎样才能劝说小明的妈妈，让他做家务呢？
Ｃ、我们能做那些家务事？我们之前学过的课文中小朋友是怎么做的？
② 小组内表演：
小组内的几个同学分别扮演妈妈、孩子、同学等角色，表演劝说的过程。说服“妈妈”后，请“妈妈”谈谈，为什么接受了“孩子”的要求。
⑶ 上台表演：
① 小组自告奋勇上台表演。
② 评一评“最佳口才奖”：
看看哪组能在最短的时间内用最好的方法说服“妈妈”。
２、创设情境二：
刚刚有几位同学都说做过家务事，那谁来给大家说说为什么要帮爸爸妈妈做家务？你是怎么做的？
⑴ 说说你为什么要帮爸爸妈妈做家务？
⑵ 个别说说做家务事的经过：
要求口齿清楚，普通话标准。
⑶ 全班交流：
其他同学补充认为你说得不完整的地方，在同一件家务事上，他们的做法又是怎样做的？
３、创设情境三：
通过刚才的交流，教师发现同学们个个都是能干的孩子，那你们想不想把自己能干的一面展现给大家看呢？那我们就来一个“小能手”的争夺赛吧！
⑴ 分成几个小队，如苹果队、桔子队等，每队都做不一样的家务（如叠衣服、抹桌子、整理书桌等），全班学生分别到各个小对去做家务（自己想去哪个队就去哪个队）。
⑵ 每个大组挑选一名代表上台争夺“小能手”，看谁能在最短的时间内把书桌上的东西整理得井井有条。
⑶ 在队中进行做家务比赛，做得好的评为“小能手”并将一朵小红花。
（边做家务边放音乐）
三、总结
通过这一节课，大家有什么想说？（学生交流）刚刚同学都说了这么多，说明大家都是孝敬长辈、爱劳动的好孩子，那我们以后天天都做爸爸妈妈的好帮手，行吗？
作者:
admin
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2012-2-21 13:11
【情境聚焦】
明明写完作业，去找隔壁的小伙伴玩，发现巧巧正在刷碗，就好奇地问：“巧巧！你妈让你刷的？”
“嗯，这是我的劳动岗。干得好还有奖赏呢？”
“什么奖啊！快说给我听听！”
巧巧笑着回答：“小红旗呀！你看，我的作息时间表上贴着好几面呢！”
明明羡慕极了，想想自己，想学习一些劳动本领，妈妈总是不让。
【心理透视】
你想干家务，想学一些劳动本领，真是棒极了！这说明你已经长大，懂事了！你的想法是对的，一定要坚持、关键是要“干”起来，还要想办法说服妈妈！
其实，妈妈不让你干家务并无恶意，不外乎两个原因：一是觉得学生的任务就是学习，怕干活儿分散你的精力；二是心疼你，年龄小，初学乍练，万一有个不小心，受到伤害怎么办？针对妈妈的心理，你可以合理安排时间：学习时，一心一意；空闲时，一点一滴做起。
要想做好家务活，让妈妈放心，你就需要掌握一定的技能。“技能”不是生下来就会的，而是后天培养的，我们把掌握技能的本事称作“能力”。能力的发展是一点一滴积累起来的，是有阶段性的。从小有意识地进行培养和锻炼，可为今后步入社会，走向工作岗位打下良好的基础。你愿意做家务活，就说明你具有希望提高能力的愿望，是值得提倡的。
【点到为止】
那么，怎样做才能使妈妈了解你的愿望，并同意你做家务活呢？不妨试试下面的方法：既能帮妈妈干家务，又不遭到反对，最好的办法是趁妈妈不在家，自己大干一场，给她来个意外的惊喜。想想看，她见你干得那么出色，那么懂事，还会反对你做家务吗？
【举一反三】
芳芳主动刷碗，不小心把碗摔碎。妈妈急忙跑过来问：“扎着没有？”还责怪她，“小孩子毛手毛脚的，尽添乱！”
此时，你可千万别走开。是不是觉得挺委屈，做了家务还挨训斥了？其实妈妈并不在意你摔碎了碗，而是怕伤着你，这是疼爱你！想通了吗？别忘了，先安慰妈妈自己没有扎伤，让她放宽心，然后经过妈妈允许，你拿起笤帚、簸箕将碎渣撮起、倒掉。相信妈妈在疼爱中责怪你之后会更加疼爱你的。
【送你一句话】
劳动是会有收获的，尽管有时会感到疲乏和劳累；劳动能让人体验到成功的快乐。
俗话说得好：“心灵手巧”、“熟能生巧”，其实，“手巧心更灵”。
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