人教版五年级语文下册《 综合性学习走进信息世界》导学案教学设计PPT课件反思

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人教版五年级语文下册《 综合性学习走进信息世界》导学案教学设计PPT课件反思
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综合性学习：走进信息世界
  教学目标
1、了解信息传递方式的变化以及对人们生活、工作和学习的影响。
    2、了解现代信息传播的主要方式，能正确使用媒体，学会选择信息，趋利避害。
    3、逐步学会搜集信息，善于和别人交流信息，初步养成留心信息、运用信息的好习惯。
    4、初步学会根据目的搜集和处理信息，学写简单的研究报告。
5、认识19个生字。
    教学过程
第一课时
    教学目标
浏览整组教材，明确本次综合性学习的内容和目标，制定活动计划。
    教学过程
    一、揭示主题，激发兴趣
1、师生共同回忆五年级时进行过的“遨游汉字王国”的综合性学习的经历。
（1）历数开展过的活动。
（2）说说在活动中感觉最快乐或最难忘的事。
（3）谈谈开展综合性学习要注意的事项。
2、揭示主题。从今天开始，我们要开展一次新的综合性学习——走进信息世界。
（1）说说对“信息世界”的了解。
（2）谈谈你对这次综合性学习的期待，或者说你希望在这次活动中能开展哪些活动。
教师要认真倾听学生的想法，尽可能的纳入到即将制定的活动计划中去。
二、浏览教材，交流感受
1、自由浏览整组教材，感兴趣的地方可以读得仔细一些。
    2、交流浏览教材后的感受。
    （1）浏览了教材，你知道了一些什么？
    （2）你产生了哪些困惑或疑问？
    （3）你认为这次综合性学习可以开展哪些活动？
    教师要注意倾听，特别是学生的困惑、疑问和活动建议，这些要成为最终的活动的计划的有机组成部分。
    三、分组讨论，制定计划
    1、重点阅读：单元导语、两个活动建议以及最后的结语。
    （1）自由阅读，你认为有价值的可以画下来。
    （2）课堂交流：单元导语、两个活动建议以及最后的结语给了我们哪些启发？
    2、根据“自由组合，适当调整”的原则，组成3——5人的学习小组。
    3、分组制定本次综合性学习的活动计划。
    （1）组内充分讨论：想开展哪些活动？可以开展哪些活动？
    （2）组内达成共识，填写活动计划表。
           小组：“走进信息世界”活动计划
小组成员：                                                                    
活动时间 活动内容 活动地点 活动形式 预期的成果
         
         
         
         

    四、交流计划，取长补短
    1、分组交流各自的活动计划，要求：
    （1）清晰地汇报各项计划中的活动，随时回答同学的提问；
    （2）认真倾听别的组的活动计划，及时记录与自己组的计划不一样的内容，需要的话可以向回报的小组提出疑问。
    2、分组修改各自的活动计划。
    （1）分析其他组提出的活动建议是否有价值，是否可行。
    （2）修改小组活动计划。
3、公布活动计划。
可以采用适当的形式公布各组的活动计划，比如：张贴，装订成册等。

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第四课时

〖学习目标〗

　　调查全家人在一天中获得的信息及渠道，能对记录进行分析，能自己发现调查和分析的结果。


〖课前准备〗

　　１、以学习小组为单位，设计好调查记录表，要求简单明确，便于记录。如：

家庭信息调查表

　 家庭成员 获得的信息 获得信息的渠道
爸爸 　 　
　 　
　 　
妈妈 　 　
　 　
　 　
我 　 　
　 　
　 　


　　２、做好调查，填写好调查表。


〖学习过程〗

一、说说调查的过程

　　１、说说你是怎样进行调查的？

　　　　引导学生注意同学间不同的调查方式，比如：有的用访谈的方式，一边与家长交流，一边记录；有的家长分别填写，学生整理汇总。

　　２、说说调查的快乐和烦恼。


二、交流调查的结果

　　１、以学习小组为单位，相互传阅或者逐个汇报，交流调查的结果。

　　２、推荐组内“最有价值的信息”。

　　３、全班交流“最有价值的信息”。


三、分析调查结果

　　１、教师说明分析调查结果的重要性，让学生觉得有必要进行分析。教师可进行实例分析，如：

家庭信息调查记录表

　　　　调查日期：２００５年９月２８日

　　　　调查人：５０２班殷晨露

　 家庭成员 获得的信息 信息来源
爸爸 中国男排以０：３负于日本队 ④
　 郊区有３００多户农户要求作房屋拆迁评估 ①
　 全国人大举行《个税法》听证会 ③
妈妈 天气预报：明天晴 ④
　 星光街开了一家大型水果超市 ①
　 杭州西湖边万人免费品茶 ③
我 柿子和桂圆嫁接在一起结出柿桂果 ④
　 失去双臂的男孩制成飞机模型 ③
　 一只北极熊来到杭州动物园 ③


　　　　（说明：获得信息的渠道分类：①亲自看到或听到；②电话或短信；③报刊和书籍；④广播和电视；⑤网络；⑥其他。）

　　　　调查后的分析：

　　　⑴　通过这次调查，我知道信息无处不在，只要稍加留意，就能获得很多信息，对生活有帮助。如妈妈知道了明天天晴，准备洗晒衣服。

　　　⑵　从家中每个人了解的信息中，可以看出一个人的兴趣爱好和特长。如爸爸喜欢体育 和了解国家大事，妈妈关心跟家庭生活有关的信息，我比较注意有趣的信息。

　　　⑶　我们家的信息主要来自广播、电视和报纸，也有一些是直接看到或听到的，来自网络的信息不多，因为爸爸妈妈都没有上网的习惯，家里也没有装宽带网，上网不方便。

　　２、引导学生对自己的调查结果进行分析：

　　　⑴　可以统计和分析一家人一天内获得了哪些方面的信息；这些信息是通过什么渠道获得的，哪些渠道多，哪些渠道少；不同的人感兴趣的信息相同吗等。

　　　⑵　写好书面的“调查结果分析”。

　　３、尝试对学习小组内同学的调查表综合起来进行分析。

　　　　主要分析：获取信息的渠道的比例。

　　４、全班汇总交流调查分析结果，判断人们获取信息的主要渠道。

　　５、讨论：我们今天的调查结果和分析结果有什么作用？

　　　　学生可以从多个角度去推测作用，比如：企业如何选择最佳的广告渠道；如何最快地获得有效的信息。

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第三课时

〖学习目标〗

　　１、继续阅读《古人传递信息的故事》《因特网将世界连成一家》《神奇的电脑魔术师》《网上呼救》《把握自己》，进一步了解现代信息传递方式的特点，体会信息对人们生活的影响。

　　２、阅读《把握自己》认识沉迷于网络的危害，坚定把握自己，告别网吧的决心。


〖学习过程〗

一、阅读材料，体会影响

　　１、默读五篇阅读材料，联系材料中的具体事例说说信息是如何影响和改变人们的生活。

　　２、小组讨论。

　　３、课堂交流：

　　　　鼓励学生从多个角度去理解阅读材料，感受信息对人们生活的影响。比如：

　　　⑴　信息传递错误导致了西周灭亡。──《烽火戏诸侯》

　　　⑵　信息的及时传递“大大增强了希腊人抵抗波斯侵略军的信心。”──《“我们胜利了”》

　　　⑶　信息传递方式的进步，不仅可以传递文字信息，还可以传递多媒体信息。──《神奇的电脑魔术师》

　　　⑷　信息传递方式的变化使许多原来不可能的事变成可能，实行超远距离的救助。──《网上呼救》

　　　……

　　　⑸　认识沉湎网络的危害──《把握自己》。


二、重点阅读，深入体会

　　１、重点阅读《网上呼救》：

　　　⑴　默读课文，思考：

　　　　①　苏珊是在怎么样的情况下呼救的？

　　　　②　桑恩救援的过程是怎么样的？

　　　⑵　边读材料边思考，在文中找出有关的句子，再用自己的话说说。

　　　⑶　课堂交流：

　　　　①　苏珊当时的紧急情况：“图书馆里一片寂静，这一层只有她一个人。离他最近的电话在外面的走廊上，靠瘸着的腿走到那里是办不到的。”

　　　　　　如果你就是苏珊，你能怎么办？如果没有网络，结果会怎么样？

　　　　②　捕捉文中的有关信息，理清桑恩救援的过程：

　　　　　　网上呼救—→打电话给县政府—→打电话给救援中心—→救援人员赶到学校。

　　　⑶　这一次跨越大西洋的不可能的救助行动，带给你怎样的启示。

　　　　　学生可能有多种多样的回答，教师要善于总结，引导学生发现信息传递方式的进步，使不可能的事成为了可能。

　　２、重点阅读《神奇的电脑魔术师》：

　　　⑴　默读材料，说说电脑能变哪些“魔术”？

　　　⑵　教师展示电脑制作的多媒体作品，让学生感受信息传递的进步。

　　３、重点阅读《把握自己》：

　　　⑴　想一想：从这篇演讲稿中，你明白了什么？

　　　　①　沉迷于网的危害：影响学习成绩；影响身体健康；导致犯罪……

　　　　②　青少年要调整好心态，不要被它所控制、所奴役。

　　　⑵　课堂讨论：

　　　　　怎样理解“网络能造就人才，也能诱使许多对事物辨别能力差的人走向无底深渊。”

　　　　①　师生共同历数“网络英雄”和他们的故事。

　　　　②　联系生活实际，了解沉迷网络的危险。

　　　　③　小结：网络中的信息资源，有效地利用资源就能获得成功，被不良信息捕获就会发生悲剧。

　　　⑶　面对网络怎样才能“把握自己”：

　　　　①　学生讨论，自由发言。

　　　　②　教师宣读“青少年网络文明公约”。


三、学科整合，延伸体验

　　１、结合信息技术课，让学生自己动手操作，如在电脑上欣赏照片、音乐、动画，收发邮件、贺卡等，亲身体验多媒体电脑和网络的神奇，感受现代信息传输的方便快捷。

　　２、谈谈电脑和网络给自己和家人生活、学习、工作带来的变化。

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第二课时

〖学习目标〗

　　１、阅读《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》、《神奇的电脑魔术师》和《网上呼救》，能选择阅读材料中的信息，了解古今信息传递方式的变化以及现代信息传递的特点。

　　２、认识这几篇阅读材料中的１４个生字，能用自己的话说说课文要点。


〖学习过程〗

一、谈话激趣，交待任务

　　１、教师例举生活中传递信息的生动事例。

　　２、其实从古代到现代，信息传递方式发生了很大的变化，我们一起来阅读《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》、《神奇的电脑魔术师》《网上呼救》《把握自己》等五阅读材料。


二、快速阅读，了解概况

　　１、默读阅读材料，思考：

　　　⑴　材料中提到的古代的信息传递方式有哪几种？有什么特点？

　　　⑵　现代的因特网传递信息有什么特点？

　　　　边读边思考，在材料中画出有关的句子，并做好标注。

　　２、课堂交流：

　　　⑴　学生自由发言，特别要关注学生对上面两个思考题的认识来自于材料中的哪些语句。比如：

　　　　　古代信息传递方式的特点：

　　　　①　速度慢。典型语句：

　　　　　　哪知瓶子在海上足足漂了３５９年，到１８５２年才被人发现。

　　　　　　当时有个叫菲迪皮茨的士兵，从马拉松平原出发，一刻不停的跑了４０多千米……

　　　　②　不精确。典型语句：

　　　　　　各路诸侯看到烽火，以为有敌人入侵，火速率兵出击。

　　　　　　……然而诸侯们望见熊熊燃起的烽烟，却以为是周幽王故伎重演，个个按兵不动。

　　　　　　……

　　　⑵　因特网传递信息的特点：

　　　　①　速度快。典型语句：

　　　　　　计算机把全世界连成一家，“天涯若比邻”已经不再是梦想。

　　　　②　多媒体。典型语句：

　　　　　　这个小学生为了通过电脑教表姐学唱，除了把歌词、各谱写在电脑屏幕上，还通过多媒体的录音技术把自己的歌声录在上面……

　　　　③　不受地域阻隔。典型语句：

　　　　　　他赶紧问：“你在什么地方？”答案是“芬兰”。

　　２、再次阅读材料，思考：信息传递的方式是怎样变化的？

　　　⑴　重点阅读《因特网将世界连成一家》，画出关键词语。

　　　⑵　尝试填写：

　　　　　古代：驿差长途跋涉—→近代：（　　）—→现代：（　　）—→当代：广播、电视和（　　）。

　　３、根据课堂讨论，填写下面的表格：

　 　 种类 特点
古代信息传递方式 　 　
现代信息传递方式 　 　



三、联系生活，了解现状

　　１、说说你在生活中接触到那些信息传递方式？举一个例子。

　　２、想想这些信息传递方式带给你什么？

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【教学目标】

　　１、了解信息传递方式的变化以及对人们生活、工作和学习的影响。

　　２、了解现代信息传播的主要方式，能正确使用媒体，学会选择信息，趋利避害。

　　３、逐步学会搜集信息，善于和别人交流信息，初步养成留心信息、运用信息的好习惯。

　　４、初步学会根据目的搜集和处理信息，学写简单的研究报告。

　　５、认识生字。


【课时安排】

　　１０课时。


【教学过程】
第一课时

〖学习目标〗

　　浏览整组教材，明确本次综合性学习的内容和目标，制定活动计划。


〖学习过程〗

一、揭示主题，激发兴趣

　　１、师生共同回忆五年级时进行过的“遨游汉字王国”的综合性学习的经历。

　　　⑴　历数开展过的活动。

　　　⑵　说说在活动中感觉最快乐或最难忘的事。

　　　⑶　谈谈开展综合性学习要注意的事项。

　　２、揭示主题：

　　　　从今天开始，我们要开展一次新的综合性学习──走进信息世界。

　　　⑴　说说对“信息世界”的了解。

　　　⑵　谈谈你对这次综合性学习的期待，或者说你希望在这次活动中能开展哪些活动。

　　　　教师要认真倾听学生的想法，尽可能的纳入到即将制定的活动计划中去。


二、浏览教材，交流感受

　　１、自由浏览整组教材，感兴趣的地方可以读得仔细一些。

　　２、交流浏览教材后的感受：

　　　⑴　浏览了教材，你知道了一些什么？

　　　⑵　你产生了哪些困惑或疑问？

　　　⑶　你认为这次综合性学习可以开展哪些活动？

　　　　教师要注意倾听，特别是学生的困惑、疑问和活动建议，这些要成为最终的活动的计划的有机组成部分。


三、分组讨论，制定计划

　　１、重点阅读：单元导语、两个活动建议以及最后的结语：

　　　⑴　自由阅读，你认为有价值的可以画下来。

　　　⑵　课堂交流：单元导语、两个活动建议以及最后的结语给了我们哪些启发？

　　２、根据“自由组合，适当调整”的原则，组成3到5人的学习小组。

　　３、分组制定本次综合性学习的活动计划：

　　　⑴　组内充分讨论：想开展哪些活动？可以开展哪些活动？

　　　⑵　组内达成共识，填写活动计划表：

　　　　　＿＿＿＿小组：“走进信息世界”活动计划

　　　　　小组成员：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　 活动时间 活动内容 活动地点 活动形式 预期的成果
　 　 　 　 　
　 　 　 　 　
　 　 　 　 　
　 　 　 　 　



四、交流计划，取长补短

　　１、分组交流各自的活动计划，要求：

　　　⑴　清晰地汇报各项计划中的活动，随时回答同学的提问；

　　　⑵　认真倾听别的组的活动计划，及时记录与自己组的计划不一样的内容，需要的话可以向回报的小组提出疑问。

　　２、分组修改各自的活动计划：

　　　⑴　分析其他组提出的活动建议是否有价值，是否可行。

　　　⑵　修改小组活动计划。

　　３、公布活动计划：

　　　　可以采用适当的形式公布各组的活动计划，比如：张贴，装订成册等。

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【信息传递改变着我们的生活】

　　《古人传递信息的故事》由３篇短文组成，分别是《烽火戏诸侯》《“我们胜利了”》《装在瓶子里的信》。三个故事形象生动地介绍了古人是如何传递信息的。教学的重点是使学生了解古代信息传递的特点。从这三个故事中可以看出，古代人们已经重视信息的传递，但古人用烽火、漂流瓶等传递的信息量小，传递的速度慢，有时还会误事。

　　《因特网将世界连成一家》简要地介绍了“信息高速公路”──因特网的建设过程和它的作用。这个阅读材料的第一段，用简明文字回顾了人类历史上信息传递方式的发展变化，可以引导学生联系前一篇阅读材料，理清信息传递方式的发展。远古：口耳相传或借助器物古代：

　　靠驿差长途跋涉近代：依靠交通工具的邮政系统现代：电报、电话当代：计算机网络。与前几种信息传输方式相比，计算机网络无论在传递的信息量、信息的多样化以及传递的速度上，都不可同日而语。

　　《神奇的电脑魔术师》以一位北京的小学生制作一份“绘声绘色”的电子邮件为线索，介绍了多媒体电脑的强大功能。阅读的目的是让学生了解多媒体电脑可以将文字、图片、声音、动画集成编辑，大大提高了信息传递量，传输的信息也更加丰富。阅读本文，最好让学生自己在多媒体电脑上操作，亲身感受多媒体电脑的强大功能。

　　《网上呼救》记叙的是一个发生在网络时代的真实故事，显示了网络的巨大作用。苏珊是芬兰赫尔辛基一所学院的学生，在图书馆突然发病，生命垂危，危机时刻她在网上聊天室发出了求救信息。美国德克萨斯州登顿县的男孩桑恩看到这条信息，展开万里营救，终于使苏珊脱离危险。救援，并不是一个新鲜的话题，但通过网络进行万里营救就显得很不一般，现代信息传递方式在整个营救过程中起到了十分重要的作用。阅读这个故事，我们除了看到桑恩的热心与机智和更多热心相助的人们外，我们更应该关注现代信息传递方式对人们生活的影响。可以让学生讨论你所知道的网络的作用，比如，银行用网络实现在ＡＴＭ机上存取款，邮局用网络快速汇款，医生利用网络给在家中的病人看病，观众在家中通过网络观看演出。

　　《把握自己》是一篇在“警惕电子杀手，告别网吧”活动上的演讲稿。演讲从一名高三学生猝死说起，列举了不健康网站、沉湎于网络游戏对青少年的危害，然后对同学们提出希望：要把握好自己，利用好网络资源，而不要被它控制和奴役。这篇演讲稿提出的问题有很强的针对性，也是很及时的。现代信息传递方式的不断改进，造福于人类，但也会带来负面的影响。辨别信息的良莠，正确利用信息，是现代社会一个人良好的素养的重要组成部分；吸取健康信息，抵制不良信息的诱惑，事关青少年的健康成长。从网络问题引出一系列如何对待媒体的问题，比如，电视对青少年的影响，出版物对青少年的影响，引导学生举一反三，开展讨论，提高认识，正确利用媒体。学生也可以从中学到演讲稿的写法，如，列举事实，讲清道理，发出呼吁，语言要有感染力。


【利用信息，写简单的研究报告】

　　《奇怪的东南风》记录了一次问题研究的过程。研究的起因是“爸爸得了一种奇怪的咳嗽病”，“我”发现爸爸的咳嗽好像和东南风有关，于是“我”开始做观察记录，最后在医生张伯伯的帮助下终于找到了爸爸的病因，原来东南风带来的空气污染是爸爸咳嗽的病因。这个材料阅读的重点是记录表和张伯伯的话。记录表记载了两项信息，每天的风向和爸爸的病情；张伯伯对记录表进行分析，确定了东南风和爸爸的咳嗽之间的关系，揭示了病因。从这个材料中，我们可以学到怎样做简单的科学研究，学习通过寻找规律发现事物之间的因果联系，从而对症下药，找出解决问题的办法。

　　《关于李姓的历史和现状的研究报告》是一篇比较正规的研究报告。报告分成“问题的提出”“调查的方法”“调查情况和资料整理”“结论”等几个部分，对李姓的历史和现状提出了自己看法。这份调查报告中值得注意的是“调查的情况和资料整理”部分。研究者从多种渠道搜集

　　信息，有调查访问、查阅书籍报刊，也有上网搜集资料。资料涉及的面比较广，有李姓的来源、历史上的李姓名人、李姓人口数量和李姓人口分布等，获得的资料比较丰富，这是得出结论的前提。由于资料比较丰富翔实，得出的结论也令人信服。研究者把结论分点列出，结论清楚明白。以这篇研究报告为范例，对学生学写简单的研究报告会起到启示作用。

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第十一课时
    教学目标
    交流汇报各研究小组的研究报告，总结综合性学习的收获。
    课前准备
    各小组做好汇报准备：（1）人员分工，确定主报告人；（2）准备好要展示的材料；（3）在教室内做好必要的布置等。
    教学过程
    一、交流汇报研究报告
    1、支持人宣布汇报展示活动开始，说明有关的注意事项。
    2、各小组轮汇报展示。
（1）小组内的主报告人汇报研究报告。主要内容包括：
①研究的主题。
②调查研究的过程。
③研究的结论。
（2）同一小组的成员对汇报进行补充或发表意见。
（3）听众提出疑问，请汇报人或其他成员解答。
各研究小组一次轮流汇报。
二、评价研究成果
1、全班同学对各研究小组的研究报告及其汇报作出评价，如，打分、评星级等。
2、教师作出综合评价。
三、畅谈综合性学习体会
1、自由交流：通过这次综合性学习，你有什么收获？
2、师生共同提出今后活动的方向。
（1）经常浏览报刊、杂志、书籍、网络，关注自己感兴趣的信息，随时保存有价值的信息，建立自己的信息库，比如：简报本、信息卡片等，并能对其中的信息进行整理、归类，以便今后查找。
（2）经常和其他人进行信息交流，养成在自己的生活和学习中合理的使用各种信息的习惯。
（3）经常对自己感兴趣的问题进行研究，并试着写写研究报告，到时候还可以汇编自己的研究报告集。