教学过程 | ||||
教学环节 | 教师活动 | 预设学生行为 | 设计意图 | |
创设问题情境 师生 探求新知 小结 | 【活动1】问题 一个数，它的三分之二，它的一半，它的七分之一，它的全部，加起来总共是33。 (1)能不能用方程解决这个问题? (2)能尝试解这个方程吗? (3)不同的解法有什么各自的特点? 【活动2】下面方程 可以怎样求解? 【活动3】 解方程 【活动4】总结 | 学生可能列不出方程 学生可能在去分母时-2漏乘最小公倍数。 3可能漏乘最小公倍数 学生可能总结不完整。 | 1、利用列方程、解方程解决实际问题，再一次让学生感受方程的优越性，提高学生主动使用方程的意识·经过对同一方程不同解法到去分母能够使解方程的过程更加便捷，明白为什么要去分母，这是 "去分母"这一步骤的必要性。 2、去掉分母后，方程即转化为熟悉的形式，新旧知识自然衔接。 3、巩固所学的一元一次方程的解法，同时说明解方程的步骤是程序化的，但不能生搬硬套，每个步骤要不要使用、何时使用都应视方程的特征而定· 4、最后复习、巩固本节的知识，学会总结反思· | |
板书设计（需要一直留在黑板上主板书） | ||||
解一元一次方程——去分母 解一元一方程的一般步骤： 去分母； 去括号； 移项； 合并同类项； 系数化为了1。 | ||||
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