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标题: 小学英语教学中兴趣的培养和保持 [打印本页]

作者: admin 时间: 2012-12-15 21:15
标题: 小学英语教学中兴趣的培养和保持
小学英语教学中兴趣的培养和保持
人们常说：“兴趣是最好的老师。”学习兴趣是学生学习的内在动力，只有学生对学习产生积极的兴趣，才能积极主动地投入到学习活动中去。如何培养和保持小学生学习英语的兴趣，是当代小学英语教师必须解决的问题。

一、营造氛围，创设开放的语言环境。

要使学生对英语产生浓厚的兴趣似乎不太容易，因为它毕竟不像我们的母语，说起来不顺口，用又无处用。所以，教师在教学中一定要为学生营造一个浓厚的英语学习氛围，创设一个开放的英语学习环境。

如在学习Jenny’s Birthday一课时，我事先了解到班上有位同学要过生日，于是就布置大家在英语课上为他过生日。上课铃响了，在熟悉的Happy Birthday to You的旋律中，同学们唱起了生日歌，并说Happy birthday向“小寿星”表示祝福，然后逐步引出了birthday party、birthday cake、birthday candles、birthday presents等短语。学生学会了用Will you come to my birthday party?这一句子邀请伙伴来参加自己的生日聚会。在欢乐热闹的气氛中，学生度过了一节难忘的英语课，感受到了一种暖暖的亲情，激起了他们学习英语的兴趣。课后，同学们还意犹未尽，大家相约，以后不管谁过生日，都要开英语birthday party。

二、重视活动，突出课堂教学的趣味性。

小学生的特点就是活泼、好动、贪玩，有意识记的能力较差，因此，教师要组织丰富多彩的适合儿童年龄、心理和生理特点的活动，让学生身心愉悦地运用语言。这也正体现了苏霍姆林斯基所说的“兴趣的源泉在于运用”这一观点。

1、发掘教材中的兴趣因素

教材中有好多歌曲、童谣等能引起学生兴趣的因素，歌曲那优美的旋律、欢快的节奏，很吸引学生的注意，他们都愿意学，愿意唱。童谣节奏感强，读起来琅琅上口，同学们也很喜欢。所以，教师在教学歌曲、童谣的同时，还可以引导学生改编或自编歌曲、童谣等，以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力。

2、寻找活动中的兴趣

为了广泛地持久地保持学生学习英语的兴趣，应让学生经常参加各种活动。

（1）课堂小组活动

小组合作学习根据活动目的可分为课堂练习型小组活动和检查反馈型小组活动。课堂练习型小组活动可以给学生提供用英语与他人交流的机会，使学生将所学内容运用于实践，从而让他们感觉学英语有用。检查反馈型小组活动可单独安排，也可安排在课堂练习型小组活动后，用于检查学生对所学知识的掌握情况，使教师心中有数，便于以后教学活动的开展。小组活动可根据实际情况，采用pair work、group work、one by one、two by two等多种形式交替进行，使学生时常感到新鲜，持久地保持学习英语的兴趣。

（2）课外小组活动

开展多种形式的英语课外活动，如：校园英语广播、英语角、英语知识竞赛、办英语手抄报等。在这些活动中，学生把课堂知识用于实践，不仅锻炼了他们实际综合运用语言的能力，也使他们增强了信心，发展了学习英语的兴趣。

3、开展竞赛，培养兴趣

小学生本来就好表现自己，在朗读、对话表演、值日生报告等活动中，教师要尽量给他们创造自我表现的机会，使他们越学信心越足，越学兴趣越浓。

4、利用多媒体教学，增强兴趣

小学生都喜欢看动画片，教师可抓住这一特点，选择孩子们喜欢的卡通人物（如蜡笔小新、狮子王、天线宝宝、蓝猫等）作为对话或故事的主人公制成课件，在课前进行复习，孩子们乐此不疲，在反复观看过程中，会有很多收获；在课上播放作为示范，孩子们也表现得兴趣盎然。此外，教师还可利用其它多媒体教学手段刺激学生，增强学生的兴趣。

三、让学生充分体验成功的快乐

只有小学生对英语学习感兴趣，教师才能顺利地完成教学任务，同样地也只有获得成功，学生的英语学习兴趣才能长久的保持，使他们从一个成功走向另一个成功，充分的体会到学习的快乐和成功的喜悦。

首先，要鼓励学生积极参与学习活动，让他们在克服困难，掌握知识的过程中体验快乐和成功。苏霍姆林斯基说：“成功带来地愉悦是一股强大的情感力量，儿童相当一名号学生的愿望就是依靠的这个力量。”教师要不吝惜表扬，每个孩子都渴望成功，渴望得到老师的表扬，尤其是学困生，他们更渴望老师的认可，教师的一个欣赏的眼神，一个赞许的微笑都可能成为他们走向成功的起点。

其次，重视分层指导

要正确对待学生之间的个体差异，进而解决教学要求的整齐化一性和学生实际学习差异性之间的矛盾，使每个学生都能体验成功。主要应从以下两个方面进行：

1、学生分层

把班上学生按基础水平和学习能力划分成ABC三个层次,A层为优等生，占全班学生总数的20%，B层为中等生，占全班学生总数的65%，C层为学困生，占全班学生总数的15%，每学期根据学生的学习情况变动层次组，该升则升，该降则降，以充分调动学生学习的积极性。

2、教学分层

根据学生的学习情况，分层设计练习，分层布置作业，以解决学困生甚至是中等生吃不了，优等生吃不饱的问题。

总之，英语教学是一门艺术，而要想使艺术达到完美，就必须通过多种途径，使课堂教学生动有趣，从动脑、动口、动手等多方面提高学生的兴致，活跃学生的思维，激发、培养和保持学生学习的兴趣，促使学生自主学习，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高课堂教学效率，达到事半功倍的效果。

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