人教版《z c s》公开课教案(9篇)

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《z c s》公开课教案之一
教学重点：
　　１、学会“z c s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。
　　２、学会“zi ci si”三个整体认读音节，能读它们的四声。
　　教学难点：
　　区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。
　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　教学过程：
　　一、激发学习兴趣
　　我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“a o e i u {”6个小朋友，还有声母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14个小朋友，你们喜欢它们吗？为什么呀？今天我们这节课不只要再认识声母“z c s”３个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗？那我们先认识一下声母“z c s”，一会儿它们带我们去整体认读家族。
　　二、借助插图学习声母“z c s”的音形
　　（一）学习声母z的音形
　　1、出示“z”的图，学习字母的音

　　（１）问：图上画的是谁在干什么？　
　　（２）你能试着读读这个字母吗？同学试读。
　　（３）讲：你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读音。发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“z”的音了。自身试试？
　　（４）教师范读“z”。
　　（５）同学练读“z”，体会发音要领。
　　2、记忆“z”的形
　　（1）问：看看图有什么好方法记住“z”的形呀?
　　（2）同学说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小２z z z。
　　（二）学习声母“c”的音形
　　1、出示“c”的图，学习字母的音

　　（1）问：图上画的是什么呀？　
　　（2）你能试着读读这个字母吗？同学试读。
　　（3）讲：你们可以借助““刺”的音平读来学习字母“c”的读音。发音的方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。自身试一试？
　　（3）教师范读“c”。
　　（4）同学练读，体会发音要领。
　　2、记忆“c”的形
　　（1）问：看看图有什么好方法记住它的形呀?
　　（2）同学说记忆顺口溜：半个圆圈c c c 。
　　（3）同学读记忆儿歌。
　　（三）学习声母“s”的音形
　　1、出示“s”的图，学习字母的音

　　（1）问：你们看这是什么呀？　
　　（2）你能试着读读这个字母吗？同学试读。
　　（3）讲：你们可以借助“丝”的音来学习字母“s”的读音。发音时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。自身试一试？
　　（4）教师范读“s”。
　　（5）同学练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。
　　2、记忆“s”的形
　　（1）问：仔细看看图，哪儿像字母“s”的形呀?
　　（2）同学说记忆顺口溜：半个８字s s s。
　　（3）同学读记忆儿歌。
　　三、电脑博士指导书写
　　（1）大家看大屏幕：出示四线三格，我们看看电脑博士是怎样书写“z c s”的？比比谁观察得最认真？仔细看字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上写？
　　（2）电脑博士书写后，让同学观察这三个字母像什么？“z”像２；“c”像半圆；“s”像半个８。同学不只记住了字形，而且利于同学书写。
　　（3）同学练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒同学书写的姿势和执笔的方法。
　　四、小结：这节课我们又认识了３个声母朋友，大家不只掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！下节课我们接着学习这３个字母与“a e u”组成的音节和整体认读音节，好吗？
　　和：板书
　　　　　　　　　　　　

admin

　　 　　第二课时
　　一、复习导入新课
　　　1、谈话激趣（出示美丽的小木屋画面）
　　　　上节课我们又认识了声母家族中的三个成员，还学会了拼读一些音节，大家还记得吗？让我们来向它们问个好吧！
　　　2、复习声母z、c、s和相关音节。（指名读、开火车读、齐读）
　　　3、过渡：今天z、c、s把它们的好朋友也带来了，让我们来和它们交个朋友吧！
　　二、学习整体认读音节zi、ci、si
　　　1、读准音
　　　　⑴听老师读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，比较它们有什么不同？（声母轻短，整体认读音节声音响亮，读长些）
　　　　⑵同学练读，先跟着老师读，然后在学习小组中交流发音的体会。
　　　　⑶检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。
　　　　⑷zi、ci、si这三个音节，我们也叫它们整体认读音节。和yi、wu、yu一样，它们可以直接给汉字注音。它们都是两个字母被牢牢地绑在一起，不能分开，所以也不能拼读，要直接整体认记。
　　　　⑸练读zi、ci、si的四声。
　　　　　　A、出示zi、ci、si的四声，你们发现了什么？
　　　　　　　　zīzízǐzì cīcícǐcì sīsísǐsì
　　　　　　B、让小朋友自身说说：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调是要把上面的点去掉。
　　　　　　C、自由练读四声，在学习小组中互读等多种形式读。
　　　　　　D、谁想小老师教大家读？生教生，练读四声。
　　　　　　E、做“戴帽子”游戏，把声调作成独立的卡片，让同学给音节戴上帽子并读一读。
　　　2、认清形
　　　　⑴比较z、c、s和zi、ci、si有什么相同与不同之处。
　　　　⑵在桌面上书空。
　　　　⑶读读比比：
　　　　　　z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se
　　　　　　　　　　　　　 　　第三课时
　　一、复习z、c、s和整体认读音节
　　　　做“摘苹果”游戏。（把声母和音节写在苹果的反面，同学摘下苹果后读后面的声母或音节，读对了就能得到这个苹果。）
　　二、看图读词语
　　　1、图上画的是什么地方？有什么人？他们在做什么？
　　　2、拼读词语卡片：
　　　　　cā bō li tuō dì zuò hè kǎ
　　　3、把这幅图用几句连贯的话说一说。
　　　4、说说你在家里已经会做哪些家务事？你还准备学做哪些事？
　　三、认读字词，读儿歌。
　　　1、小朋友真懂事，能为爸爸妈妈分担家务事了。老师为此奖励你们一首儿歌叫“过桥”。
　　　2、课件出示儿歌，同学试读儿歌，要求：
　　　　⑴不会读的字用记号标出来。
　　　　⑵想想：读了儿歌有什么问题想提出来？
　　　3、师生一起质疑。如：“了”的两种读音；题目“过桥”上的引号；“一”的不同调号等。
　　　4、学习生字，注意读准三拼音“做、错、过”。
　　　5、在老师的带领下读儿歌，注意读准字音。
　　　6、在儿歌中画出生字读一读，读会了就读给自身的学习伙伴听。
　　　7、学习小组讨论怎样记住生字。集体交流：区别“了”和“乐”的音形义。
　　　8、熟读儿歌，同桌互读、小组读、指名读、做动作扮演读。
　　四、扩展活动
　　　　数一数，今天你在数学课上过了几座桥？

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　一、设计意图
　　《z c s》是义务教育课程规范实验教科书语文（人教版）一年级上册“汉语拼音”第7课。本课包括五局部内容。第一局部是三个声母z、c、s，每个声母配有一幅图画，以激发兴趣，引入本课要学的三个字母的读音；第二局部是拼音练习，包括z、c、s与韵母组成的音节、zi、ci、si三个整体认读音节。第四局部是读词语认字，配有图画；第五局部是一首儿歌，也配有图画。
　　在课程改革的今天，语文教学中要重视突出同学的主体地位，课堂教学应激发同学的学习兴趣，培养同学自主学习的意识和习惯。根据低段同学的年龄特点、认识规律和学习需要，汉语拼音教学要尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，唤起他们学习拼音的兴趣，努力创设一个充溢生命力的生活化的课堂教学环境，引导同学在语言实践中轻松愉快地学拼音。为此，本节课我力求吸引同学的注意力，让同学当评委，画面中的角色谁最能干。在同学当评委的过程中自然地完成了“zcs”的教学。在教学整认读音节时，通过“戴帽子”游戏、多形式地朗读等方式，同学轻松地掌握了其四声。同学寓学于玩，学习兴趣大大增加了。在整个教学过程中，让同学学习运用自主、合作、探究的学习方式。如在学习儿歌时，启发同学学会质疑探究，把学习的权利还给同学，让同学在自主朗读中尝试自身去发现问题；在记生字这一环节，采用自由学习、小组讨论、集体交流等组织形式，同学在这种氛围下，人人都有说话的机会，人人都愿意发表自身的见解，从而提高了训练的效果。
　　二、教学目标
　　　1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
　　　2、学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。
　　　3、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。
　　　4、认识5个生字，会读儿歌。
　　教学重点：
　　　1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
　　　2、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。
　　教学难点：
　　　　区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”，理解它们的不同用处，为今后能正确拼读打下良好基础。zuo的读音。
　　　　课前准备：3个声母和3个整体认读音节卡片，单韵母、声母卡片，生字卡片。
　　三、教学过程
　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　一、复习引入，谈话激情。
　　　　我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友，你们还记得它们是谁吗？（出示声母卡片，指名认读、齐读）小朋友们真能干！有位小朋友啊想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干，让我们一起来当他们的评委好吗？
　　二、学习声母“zcs”的发音。
　　　1、学习z的读音
　　　　⑴出示画面，这个小朋友会干什么？（小姑娘会写字，她在黑板上写的字母是z。）
　　　　⑵出示字母卡片z，你能试着读读这个字母吗？把写字的“字”读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。自由试读。
　　　　⑶听老师示范读，注意看老师的口形，听老师的发音。
　　　　⑷同学练读，先跟老师读，然后在小组中交流发音的体会。
　　　　⑸老师小结发音方法：发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些。
　　　　⑹检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。
　　　2、学习c的读音
　　　　⑴出示画面，这是谁？谁能扮演小刺猬说说“我会——”。
　　　　　出示拼音卡片c，刺猬的“刺”读第一声、读得轻短些就是这个声母的读音。
　　　　⑵试读这个字母，师范读，发音方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。
　　　　⑶同学练读，体会发音要领。（指名读、开火车读、齐读）
　　　3、学习s的读音
　　　　⑴蚕姑娘有什么身手呢？扮演蚕姑娘说一说“我会——”。
　　　　　出示拼音卡片s，吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音相同。
　　　　⑵试读这个字母，师范读，读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。
　　　　⑶同学练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。
　　　4、小姑娘、小刺猬、蚕姑娘都有自身的身手，你将评谁最能干呢？
　　三、识记声母“zcs”的形
　　　1、我们在座的每个小评委也非常能干，已经记住了三个声母朋友的名字。现在我们来比一比谁先记住这三个声母的样子好不好？
　　　2、请小朋友打开书本20页，第20页有三个声母、三幅图，请你把字母和图对照看看，然后动脑筋想想，该怎么记住这三个声母的样子，自身能编一个顺口溜吗？可以和身边的小朋友一起讨论讨论。
　　　3、你是怎么记的？带大家一起说。当小评委说说谁记的方法好。
　　四、拼读音节
　　　1、声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？（前音轻短后音重，两音相连猛一碰）
　　　2、看看书，说说z喜欢和哪些韵母交朋友？
　　　3、谁能用我们前面学过的方法自身拼读音节？（自身练习拼读）
　　　4、谁能当小老师来教大家读？（练习拼读za、ze、zu、zuo）
　　　5、开火车读za、ze、zu、zuo的四声，会组词的同学可以用带调的音节组词。重点指导zuo的读音。
　　五、指导书写
　　　1、小朋友知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，再来看看它们是怎么写的。看书观察zcs在四线三格里的位置，字母是几笔写成的。
　　　2、生说“zcs”的写法，师在黑板上的四线三格中范写。（边写边强调书写时应注意的地方。）
　　　3、同学练写，师巡视，相机指导。在实物投影仪上展示同学写错的字母，并集体纠正。
　　六、小结，下课。

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教学目标
　　　1、学会z c s三个声母，能够读准音，认清形，并能正确书写。
　　　2、学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。
　　　3、能够正确认读z c s与单韵母组成的6个音节，会读拼音词。
　　教学重点
　　　1、z c s的发音。
　　　2、三个整体认读音节。
　　教学准备
　　　　教学课件教学挂图字母卡片
　　教学时间　2课时
　　教学过程
　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、看情境图，听语境歌，揭示新课内容
　　　1、看情境图
　　　　　你从图上看到了什么？相机出示zi ci si 。
　　　2、听语境歌。
　　　　　同学试编语境歌。告诉同学黑板上的三个字母就是我们今天要学习的内容。
　　二、教学声母z c s和整体认读音节zi ci si
　　　1、教学声母z，音节zi
　　　　（1）教学z的读音
　　　　　　出示表音表形图一。图上画的是谁？她拿了个什么？出示声母z。告诉同学：z 的读音和写字的“字”读音差不多。教师范读三遍。
　　　　（2）教学z的字形和书写。
　　　　　　　指名说说z的样子，引导自编顺口溜。教师范写z 。同学书空描红。
　　　　（3）教学音节zi和其四声。
　　　　　　　教师范读音节zi。同学读。比较z和zi发音方法的异同。出示zi的四声。同学练读，并练习组词。
　　2、教学声母c，音节ci
　　　（1）教学c的读音。
　　　　　　出示表音表形图二。图上画的是什么？出示声母c。声母c的读音像带刺的“刺”。教师范读。齐读，开火车读。
　　　（2）教学c的字形和书写方法。
　　　　　　说说c像图上的什么？自编顺口溜。教师范写。同学书空描红。
　　　（3）教学整体认读音节ci和其四声。
　　　　　　出示ci。同学试读，教师纠正。用ci的四声组词。
　　3、教学声母s 和整体认读音节si
　　　（1）教学s的读音。
　　　　　出示表音表形图三。说说图意。出示声母s，师范读。同学齐读。
　　　（2）教学s的字形和书写方法。
　　　　　引导看图，再联系生活实际，说说记忆s的方法。教师范写。同学描红。
　　　（3）教学整体认读音节si和其四声。
　　　　　方法同上。练习用si的四声组词。
　　三、巩固练习
　　　1、抽读字母卡片z c s。
　　　2、抽读整体认读音节卡片zi ci si。
　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、复习检查
　　二、教授新课
　　　1、教学z c s与a的拼音。
　　　　（1）练习自由拼读。
　　　　（2）指名拼读音节。
　　　2、带调拼读单音节词。
　　　　（1）出示擦窗、扎辫子、洒水的一幅图。
　　　　（2）指名说说图上的意思。
　　　3、带调拼读双音节词。
　　　　（1）出示拼音词。
　　　　（2）指名分析每个音节并拼读。
　　　　（3）两个音节连起来是什么词？
　　　　（4）指名连词读。
　　四、巩固练习
　　　　练读书上的拼音词。
　　课后小结：
　　同学掌握较好，只有少局部同学对拼读感到困难。

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教学目的：
　　　1.学会认读Z、C、S三个声母和整体认读音节zi、ci、si，发音准确。
　　　2.学会正确书写Z、C、S三个声母。
　　　3.引导同学观察，发展同学的观察能力，培养同学把话说完整的习惯，项固“i”上的标调规则。
　　教学重点、难点：
　　　1.认识整体认读音节zi、ci、si。
　　　2.学会正确书写“S”。
　　教具准备：
　　　　声母和音节卡片、小黑板、小红花、幻灯片。
　　教学过程：
　　一、复习
　　　　出示卡片导入，前面我们学习了6个韵母，14个声母，现在老师要考考大家，我请小朋友来读声母、音节卡片。
　　　　tu di g b d p q t t e
　　　　ju xu qi jia tuo
　　二、新课
　　　1.小朋友们的本领真不小，认识这么多的字母和音节，今天，我们继续学习声母。这节课谁学得最好，老师就奖给他一朵小红花。
　　　2.教学Z
　　　　（1）出示灯片1问：图上的小弟弟在干什么?(写字)
　　　　　　请跟着老师念“写字”，把“写字”的“字”读成一声，并读得轻一些，短一些，就是我们今天所学的第一个声母“Z”，板书Z，请跟着老师读。看一看它像我们数学当中的哪个数字?像个2字。教儿歌：像个2字，Z、Z、Z。
　　　　（2）出示音节“zi”，请小朋友们仔细观察，这张卡片比这一张卡片多了一个什么?(同时出示音节zi、声母Z)，声母z多了一个i就组成了一个音节zi。i就像声母Z的一个不能分离的好伙伴，i在这里不读“衣”，它不能和Z相拼，它和声母Z组成一个音节，作为一个整体来认读，仍读zi，zi又称整体认读音节。
　　　　　　把声母Z读得长一些，重一些就是音节“zi”的读音，请听老师读zi、zi、zi，小朋友判断读的是声母Z还是音节zi。
　　　　　　以前我们学的音节都有四个声调怎么读，出示幻灯片：zī、zí、zǐ、zì，请跟老师读，小朋友自身练习读一读，比一比谁读得最好。
　　　3.教学C
　　　　今天小朋友们都学得很认真，出示幻灯片2，这是什么?(刺猬)，一种长有许多刺的小动物。
　　　　把“刺猬”的“刺”读成一声“ci”，并读得轻一些，短一些，就是我们今天所学的第二个声母“C”，板书C，范读三遍，教读三遍。
　　　　出示“ci”
　　　　小朋友们，想一想，老师在声母C的右边加一个“i”就组成了一个什么?(音节)，音节要读得长一些，响一些，有哪位小朋友能读出这个音节?
　　　　谁能读出ci的四个声调，灯片显示cī、cí、cǐ、cì，请大家跟着老师读，老师说几声，同学读相应音节。
　　　4.教学S
　　　　看图，图上画的是什么?(蚕)，蚕在干什么(吐丝)。
　　　　请一位小朋友用一句话来说一说图上画的什么?
　　　　请跟我读，把蚕丝的“丝”读得轻一些，短一些，就是今天要学的第三个声母“S”的发音，范读，教读。
　　　　前面i和z、c组成一个整体认读音节，那“i”与声母“s”也组成一个什么音节呢?该怎样读?请同学试读，再读出四声。
　　　5.分组赛读zi、ci、si四声和文中的儿歌。
　　　6.教学书写
　　　　观察书上z、c、s占几格，占的哪一个格?(中格)
　　　　范写z、c(半个圈)s(从右向左写，像半个八字)。
　　三、游戏：小猴闯关
　　　　小猴下山闯关，闯过声母、二拼音、三拼音、整体认读音节四关中任意三关者得一朵小红花。
　　　　小黑板出示：
　　　　声母关p d z c s
　　　　二拼关gu xu qi he ha
　　　　三拼关jia xia gua qia
　　　　整体认读zi ci si
　　四、小结
　　　　今天我们学三个声母Z、C、S和整体认读音节zi、ci、si，大家都学得很认真，还有几只聪明的小猴闯过了几关，得到了小红花，小朋友们以后只要努力学习，长大后，就能成为祖国的有用之才。

admin

教学目标：
　　　１、能借助图学会声母Z .C .S ，能认清形，读准音。
　　　２、能借助图学会Zi .Ci.Si 3个整体认读音节.能认清形,能读准它们的四声.
　　　３、能熟练地拼读书的音节.
　　　４、能在四线格中正确书写整体人读音节.
　　教学重点:
　　　１、Z . C . S. 和Zi.Ci.Si 发音方形。
　　　２、区分声母和整体音节形的不同点。
　　教学难点：
　　　　拼读与直呼的方法。
　　教学过程：
　　一、复习：
　　　　b p m f d t n l g k h　j q x
　　二、讲授新课：
　　　１、出示Z的图。
　　　　　看图师问：小同学在干什么？（小同学在黑板上写字）。
　　　　（１）指导读音。
　　　　　　　师说：“小同学中黑板上写字，“写”音读成一声轻短些就是Z。”
　　　　　　　发音方法：Z是平舌音，发音时舌头伸平，面住上门齿背，憋住气流，然后稍微放松。让气从窄缝中挤出来。
　　　　　　　师范读――领读――自由读――指名读。
　　　　（２）指导记字母形。
　　　　　　　Z与2相似，就是把Z的头稍变成角形。顺口溜，像个2Z 、Z 、Z。
　　　２、学习C
　　　　（１）　出示C的图。
　　　　　　　　师问：图上画的是什么？（画一只刺猬）
　　　　（２）　指导读音。
　　　　　　　　师说：“刺猬的“刺”读和轻短些就是C。
　　　　　　　　发间方法：C是平舌音，发音动作加Z基本相同，只是吐气流较强。
　　　　　　　　范读―――领读―――指名读
　　　　（３）　指导记字母形。
　　　　　　　　半个圆圈C、C、C。
　　　３、学习S
　　　　（１）出示S的图。
　　　　　　　师问：图上画的是什么？（三的是蚕吐丝。）
　　　　（2） 把“丝”读得轻短就是声母“S”。
　　　　　　　发音方法：S也是平舌音，发音时，舌尖平伸，顶住上门齿中间挤出来。
　　　　　　　范读――领读――指名读。
　　　　（3） 记字母形。
　　　　　　　丝弯的样子很像S。
　　　　　　　顺口溜：半个8个S、S、S。
　　　４、规纳：
　　　　　刚才我们声母Z、C、S都是平舌音，我们把这三个声母的音和形用顺口溜的方式牢牢记住，读顺口溜。
　　　　　像个2个Z、Z、Z。
　　　　　半个圆圈C、C、C。
　　　　　半个8个S、S、S。
　　　５、学习整体认读音节。
　　　　（１）出示，Zi、Ci、Si
　　　　　　　师问：这三个字母与我们刚学的Z、C、S有什么不同？（多一个i ）
　　　　　　　师说：“这是整体认读音节，其中的i不不发衣的音，不要拼读，只要把Z、C、S读得长些。响亮些，就是Zi、Ci、Si 的音，我们把他们看成一个整体去记，去读，也可以表示一个字的音。因此也有四,标调在i 的头上。
　　　　（２）指导读四声。
　　　　　　　zī　zí　zǐ　　zì
　　　　　　　cī　cí　cǐ　　cì
　　　　　　　sī　sí　sǐ　　　sì
　　　６、指导书写
　　　　　

　　　　　Z、C、S都是一笔写成。占中格；
　　　　　ZI CI SI占上中格，i的圆点在上格靠下写。
　　　７、指导读音节。
　 　　（１）
　　　　　　

　　　　　　 声母读得轻短，韵母读得重些，连续快。同学自由读――指名读――齐读。
　　　 （２）直呼音节。
　　　　　　例：摆好声母Z的发音口型，心里想着a的读音。一口呼Za。
　　　　　　　　老师边说，同学边做。
　　　　　　　　同学同学练习直呼共它音节――指名读――齐读。
　　　８、做读音节的游戏。
　　　　（１）猜一猜。（投影）。
　　　　　

　　

　　

　
　　　　（２）看准能得小红花。
　　三、读13课
　　四、作业：
　　　１、写拼音。
　　　２、读课文。
　　板书设计：
　　　　　zi　zī　zí　zǐ zì　　　　　ci　cī　cí cǐ cì　　　　　　si sī sí sǐ sì
　　　　

　

　

admin

一、教材分析
　　　　本课包括4局部内容。第一局部是三个声母z、c、s和三个整体认读音节zi、ci、si和他们的四声，并配有三幅提示音形的图画。第二局部是声母z、c、s和单韵母a、e、u的拼音练习以和三拼音练习。第三局部是z、c、s的书写范例。第四局部是复习巩固，包括两大块内容。第一块内容是一张全家人在劳动的画，以和三个标有拼音的词语。第二块内容是一首标有拼音的儿童诗。诗歌中有许多三拼音，如”qiáo、suàn 、liǎo、xiǎng 、kuài”有一定难度。教师可充沛利用小组合作的优势，鼓励小朋友们之间互相协助，如小组内还有困难，可让小组之间互相协助，这样不只可以让小朋友感受到学以致用的快乐，还能培养他们的合作意识。正确认读整体认读音节zi、ci、si是本课教学的重点，声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si发音时的区别和三拼音是本课教学的难点。
　　二、预设目标：
　　　1 能正确认读、书写声母z、c、s。
　　　2 能正确认读整体认读音节zi、ci、si和其四声。
　　　3 能正确拼读z、c、s与其他韵母组成的音节。
　　　4 能熟练地拼读儿歌，并正确认读”做、过、了、不、乐”5个生字。
　　三、教学时间：　2课时
　　四、课前准备：　拼音卡片、课件
　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　教学要求
　　1 能正确认读、书写声母z、c、s。
　　2 能正确认读整体认读音节zi、ci、si和其四声。
　　教学过程
　　（一）复习旧知
　　　　　认读韵母a o e i u和其四声。
　　（二）学习新课
　　　1 教学“zi”
　　　　（1）出示图片，小姑娘在干什么？（小姑娘在黑板上写字。）
　　　　（2）用粉笔写的字叫（生：粉笔字）。用钢笔写的字叫（生：钢笔字）。用铅笔写的字叫（生：铅笔字）。用毛笔写的字叫（生：毛笔字）。你会写哪种字？
　　　　（3）字的拼音就是”zì”（出示）试读，引导观察形：像小姑娘写的字，加上ì。去掉小帽子，谁会读？（正音）
　　　　（4）练读四声。
　　　　（5）儿歌巩固：老鼠出洞，zī zī zī。我爱紫色，zǐ zǐ zǐ。我会写字，zì zì zì。
　　2 教学“ci”
　　　　（1）出示图片，图上画的是什么动物？（小刺猬）
　　　　（2）为什么叫它刺猬？（身上有刺）
　　　　（3）还有哪些动物身上也有刺？（豪猪……）植物呢？（茄子、黄瓜、月季、玫瑰……）
　　　　（4）刺的拼音就是”cì”，引导记形。去声调认读”ci”，正音。
　　　　（5）练读四声。
　　3 教学“si”
　　　 （1）出示图，蚕婴幼儿在干什么？（吐丝）
　　　 （2）谁还能给丝组个词？（头发丝、钢丝、铁丝、萝卜丝……）
　　　 （3）丝的拼音就是”sī”，引导记形。去声调认读”si”，正音。
　　　 （4）练读四声。
　　（三）巩固练习
　　　　　快速认读整体认读音节：zi、ci、si。
　　（四）比较认读
　　　　　出示zi—z ci—c si—s
　　　 1 师带读。
　　　 2 说说每对拼音有什么相同、不同的地方？（明确前面的都是整体认读音节，后面都是声母，发音相似，但声母的发音要更轻、更短一些。）
　　　 3 打乱顺序认读。
　　（五）书写练习
　　　1 师范写，生书空。（强调z、c、s都是小个子，都住在二楼，都是一笔写成的。）
　　　2 生在书上临摹，速度快的在范字旁可多写几个。教师提醒同学写字要注意坚持正确姿势。
　　　3 交流展览。
　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　教学要求
　　　1 能正确拼读z、c、s与其他韵母组成的音节。
　　　2 能熟练地拼读儿歌，并正确认读”做、过、了、不、乐”5个生字。
　　教学过程
　　（一）猜谜巩固
　　　　　猜谜：像个2字（打一声母）。半个8字（打一声母）。半个圆圈（打一声母）。组内（举拼音卡片）竞赛
　　（二）复习认读
　　　　　卡片认读zi 、ci、si 、z 、c 、s。
　　（三）拼读练习
　　　　1 出示：za ze zu
　　　　　（1）同学试读。
　　　　　（2）指名拼读。
　　　　　（3）小老师领读。
　　　　　（4）各种方式练读。
　　　　2 同样方法学习ca ce cu sa se su 。
　　　　3 比较认读：za—ca—sa ze—ce—se zu—cu—su
　　　　4 三拼音练习出示”zuo cuo suo”。
　　　　 （1）回忆三拼音的拼法：可先把后面两个音拼起来，再和声母相拼。或快速连读三个音进行拼读。
　　　　 （2）同学试读。
　　　　 （3）小老师领读。
　　　　 （4）各种形式巩固读。
　　（四）巩固练习
　　　1 出示图：
　　　　（1）请同学仔细观察图，小组合作并将带有拼音的卡片贴到适当的位置。bà bà：（tuō dì ）mā mā：（cā bō li）xiǎo míng：（zuò hè kǎ ）
　　　　（2）集体拼读。
　　　2 出示儿歌
　　　　（1）自身试着拼拼读读，将有困难的拼音用铅笔在书上做上记号。
　　　　（2）小组合作互相请教不会读的拼音。如仍有困难可将拼音写到黑板上。
　　　　（3）一起解决黑板上的拼音，并各种形式进行拼读训练。
　　　　　　（预设：suàn xiǎng kuài liǎo qiáo ）
　　　　（4）小组成员再次合作，用喜欢的方式练读儿歌，也可背出来。
　　　　（5）汇报扮演。
　　　　（6）齐读儿歌。
　　　　（7）出示生字：做过了不乐
　　　　（8）回想它们读什么，想不起来的的可以去找找它们的拼音。
　　　　　　 （生可能会提出：”了”和”一”有不同的发音，教师随机渗透多音字教育，但不强求人人掌握。）
　　　　（9）认读生字。