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谈语文综合性学习

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发表于 2008-4-25 21:54:00 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
语文综合性学习是对课本学习的提升与拓展,为学生自主探究创设了问题情境和学习空间,充分体现了语文学习的丰富性、途径的多样性、过程的实践性、目的的综合性和多向性。本文结合《黄河魂》这一节综合性学习的收获和遗憾,从个人的反思入手,尝试回答对“综合性学习”的个人理解。
  一、综合性学习宜着眼于语文学科的工具性和人文性的统一。
    课上,我首先播放《黄河颂》音乐,渲染氛围,然后以一段散文化的语言导入。(“君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回。”黄河——我们的母亲河,从西流到东,从古流到今,她浩浩荡荡,一泻千里,承载着中华民族的希望,承载着华夏儿女的期盼,承载着炎黄子孙的梦想。今天就让我们走近黄河,认识黄河。)接下来播放录像,初步感受黄河奔腾不息的魅力,请学生用简洁的语言交流所思所想所感,提升学生的整体感知能力。最后师生共同归纳出黄河自强不息、百折不挠的精神;回顾历史,感悟黄河精神在民族危难之际所起到的巨大作用。
    二、找准语文综合性学习的落脚点,即“致力于语文素养的形成和发展”。
    在设计“黄河魂”这个综合性学习活动时,其中一项是要求学生搜集《黄河大合唱》八个乐章的歌词,借助工具书和其他途径了解写作背景,体会作者蕴藏在字里行间的感情。李浩(化名)在搜集信息之后,气愤地说:“我们必须富强,落后就要挨打!”语气中流露出激奋与豪迈。这正是我们这节课所要达到的目的。
    三、语文综合课活动中的浓烈的文化意味和深厚的文化底蕴。
   在组织“黄河魂”这个综合性学习活动时,我没有单一的注重黄河的地理、历史方面的知识,更多的引导学生把目光聚焦在“黄河文化”这个焦点上,要求学生搜集有关黄河的神话、诗词、戏曲、小说,搜集黄河流域的历史名人,发生在黄河流域历史事件等资料,把“黄河魂”这个主题放在一个广阔的历史大背景中,旨在让学生对黄河的认识、对黄河精神的理解更加深刻。这样语文学习浓烈的文化意味和深厚的文化底蕴就凸显出来。
    四、语文学习课中渗透美育精神。
    在这节课上,从导入的“黄河颂”乐曲到结尾的“亲吻,祖国”乐曲,我都做了精心的准备,或舒缓或激昂的乐曲把同学们带入一个预设的情境中,使学生在“美”的熏陶下,更深刻的理解了黄河精神,激励了他们勇敢地担负起历史的使命。另外,学生们的激情朗诵也是这节课一道靓丽的风景。除了音乐,我还精心准备了几段优美的文字,充分展现语言的魅力,感染学生,提升学生的对语言的认识。语文学科的课堂教学中渗透美育,就会使语文学科的工具性与人文性比翼双飞。
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