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学习《3-6岁幼儿发展与指南》谈小班幼儿语言能力的发展

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发表于 7 天前 | 显示全部楼层 |阅读模式
学习《3-6岁幼儿发展与指南》谈小班幼儿语言能力的发展
  《3-6岁幼儿发展与指南》中提到幼儿语言的目标是:语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展,特别是口语发展的重要时期。幼儿语言发展贯穿于身心发展的各个领域,对其他领域的发展有至关重要的影响。幼儿在运用语言进行交流的同时,也在发展着人际交往能力、对交往情境的判断能力、组织自己思想的能力等,并通过语言获取信息,逐步使学习超越个体的直接感知。
  我在带小班幼儿的过程中,发现很多幼儿的语言能力有很多的问题,最开始幼儿入园时 ,有的幼儿就吐字很不清楚,也不能向成人表达他的意思。这其实在他们三岁前在家庭教育中家庭并没有对他们语言能力培养引起重视。所以导致他们的语言能力较弱。那么在幼儿进入幼儿园之后,幼儿的语言教育就要引起重视。《3-6岁幼儿发展与指南》语言目标中指出:幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境,鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流,让他们想说、敢说、喜欢说,并能得到积极回应。提供丰富、适宜的低幼读物,经常和幼儿一起看图书、讲故事,有利于丰富其语言表达能力,培养良好的阅读兴趣和习惯,进一步拓展学习经验。那么教师应该怎样培养小班幼儿的语言能力,我根据我的教学经验总结如下:
  1、在区角活动中鼓励小班幼儿大胆使用语言。孩子的天性在于玩。现在的教育提倡幼儿在玩中学,在学中玩。所以区角活动作为幼儿最常接触的活动区。我们都会应适时鼓励、引导幼儿对话,多组织聊天的活动,给幼儿创造表达自己的意愿的机会等。小班幼儿对成人的社会已有初步认知,而这些认知大部分表现在娃娃家中。我们给幼儿创设了温馨可爱的娃娃家。一次。我以“客人”的身份去和幼儿一起玩。在娃娃家里,小朋友还不会招待我这个“客人”,我就引导他们:“客人来到家里做客,应该怎么办呢?”孩子们就讨论起来,知道了招待客人应该使用哪些语言,如何去和客人交流等。在娃娃家中还可以组织幼儿与同伴对话,语言交流以及意愿表达等活动。
  2、在户外活动中培养小班幼儿语言的发展。小班幼儿的生活主要是游戏活动构成的,包括早操、游戏、散步等一些户外活动。而这些活动一般都是集体性活动,人员较多,相对较散漫。在这种情况下,幼儿最善于表达自己想干什么、想和谁一起做什么。老师应抓住关键点,引导,鼓励幼儿进行语言交流。一次早操活动结束,我们班级在等待上楼梯的间隙,我带着孩子们欣赏幼儿园各种各样的花,孩子们看到美丽的花儿,非常喜欢,就都说:“有红色的花、粉红色的花、黄色的花。”有一个小朋友就说;“这么多颜色的花啊!”我就说:“这么多颜色的花我们可以说五颜六色的花。”孩子们对这个新的词语很感兴趣,纷纷地说了起来。第二天的美术活动《花儿朵朵》,我带孩子们欣赏各种各样花的图片,有的小朋友就说:“这些是五颜六色的花!”
  3、充分利用图书角来打开小班幼儿的心灵,让幼儿更自由的表达自己眼里的世界。小班幼儿的认知有限,但想象却是无限的,图书角是幼儿展现自己的语言的好地方。我们会根据小班幼儿的年龄特点,选取以鲜明图画为主但页数不多的图书,组织幼儿去阅读图书。小班幼儿还是很乐意讲述自己眼里的东西,老师做到注意引导、耐心引导、适时鼓励。小班幼儿会把自己看到的表述出来,有时是同伴之间讲,有时也会自己对着书讲。在看书讲述的过程中,幼儿的语言会在不知不觉中得到锻炼。
  幼儿的特点是好奇心强,控制力差,所以小班幼儿在幼儿园的生活方式决不能呆板单调,应富有活力,形式丰富多样足以吸引幼儿。这样幼儿既能随时随地的学习语言,又能调动其积极主动性,自发的想去学,想去说。这样才能更全面的促进幼儿的语言的学习、发展和进步。

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