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幼儿园教师案例反思:我拿到棋子啦

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发表于 7 天前 | 显示全部楼层 |阅读模式
幼儿园教师案例反思:我拿到棋子啦

 今天早上,小朋友们都在玩区域游戏。羊羊和开开两个人在下飞行棋,他俩正比赛谁飞得快呢!不一会儿,只听见羊羊大叫:“老师,一颗棋子滚到橱底下了。”原来在他们玩的地方,旁边正好放着一个矮橱。我走过去,蹲下身子一看,棋子正安安稳稳地躺在矮橱底下最里面的角落里呢。我伸手试了试,不行,拿不到。小朋友看到连老师都不能取到,都有些失望,有几个小朋友甚至埋怨起把棋子弄丢的羊羊了。“我又不是有意的。”羊羊马上反驳。“是啊,羊羊也是不小心的。大家一起想想办法,怎么把棋子取出来。”我把问题抛给了孩子,静静地等待着孩子们的反应。“老师,让我来拿。”身材矮小又单薄的婧婧自告奋勇,只见她把手伸进橱底试了试,可是手太短,够不着,于是又想把头伸进橱内,可头却伸不进,她失败了。“老师,我来。”刚才被大家埋怨的羊羊这时走过来,只见他半躺着,两手撑着地,把一条腿伸进了橱里,想用脚去够棋子。站在一旁的几个小朋友都着急地问他:“够到了吗?够到了吗?”羊羊一脸的严肃样,没有回答,过了一段时间,羊羊取出了腿,他也失败了。“老师,我有办法了。”张佳豪说着,就从卫生间拿来了一把扫帚,然后,身子完全趴下,把扫帚的柄伸进了橱里,一点一点地把滚在里面的棋子给拌了出来。当张佳豪的手拿到棋子时,教室里顿时热闹起来,“张佳豪你真棒!”“张佳豪你比老师还厉害!”有的甚至还去拥抱他,孩子们的脸上个个充满了喜悦,张佳豪更是一脸的骄傲。

  反思:

  尊重幼儿,让幼儿自主学习、自主探索是《幼儿园教育指导纲要(试行)》所倡导的理念。然而在实际操作过程中.教师经常的做法是要么过于让幼儿放任自流,要么又回到了传统的“师本位”。取棋子是孩子生活中发生的问题。这样的问题,往往能给孩子带来更多的真实性、挑战性,从而能引发孩子不断地思考问题。当棋子滚落到橱底时,我并没有帮助孩子及时地解决问题,而是把权利交给了孩子,我给予孩子的是更多的等待、默默地支持和鼓励。因为我觉得孩子解决问题的过程远比帮助孩子解决问题更有价值。当孩子取棋子经过两次失败后,终于又想出了更好的办法,取到了棋子,使他们体验到了自己解决问题后的成功的喜悦。这种生活实景,由于孩子的亲身尝试、体验,往往会给孩子留下深刻的印象,这也是帮助孩子运用经验、解决问题、自主探索、内化体验的一种好方法。

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