第二课时
【课时目标】
1.会认本课3个生字，会写4个生字，理解生字组成的词语。 (重点)
2.有感情的朗读课文，背诵课文，默写《己亥杂诗》。
3.通过诗歌题目和借助注释、背景资料理解诗句，进而读懂古诗表达的情感。（重点）
4.体会诗中抒发的强烈的爱国之情。（难点）
【教具准备】 课件 （笔顺动态演示 朗读音视频 建议使用荣德基小学课件）
【教学过程】
内 容 荣德基课件页码
一、导入新课
导入类型：复习导入
背诵《示儿》、《题临安邸》
今天，我们一起来学习古诗三首的最后一首《己亥杂诗》（板书：课题+作者）
二、介绍作者
龚自珍：（1792 -1841），字璱（sè）人，号定庵（ān）。汉族，今浙江杭州人。晚年居住昆山羽琌山馆，又号羽琌山民。清代思想家、诗人、文学家和改良主义的先驱者。曾任内阁中书、宗人府主事和礼部主事等官职，主张革除弊政，抵制外国侵略，曾全力支持林则徐禁除鸦片。48岁辞官南归，次年卒于江苏丹阳云阳书院。他的诗文主张“更法”、“改图”，揭露清统治者的腐朽，洋溢着爱国热情，被柳亚子誉为“三百年来第一流”。
代表作品：著有《定庵文集》，留存文章300余篇，诗词近800首，今人辑为《龚自珍全集》。著名诗作《己亥杂诗》共350首，多咏怀和讽喻之作。
三、初读感知
1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.学生初读。要求：自由朗读古诗《己亥杂诗》，注意字音、停顿。
3.检查初读情况
（1）认读生字
练 读词语，读生字，再组词。
①出示带生字的诗句，让学生认读。
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
（重点指导生字翘舌音“恃”，平舌音“擞”，前鼻音“喑”）
②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。
（2）学习多音字：重（zhòng chóng ）
练 ①读句子，找发现。
我劝天公重抖擞。
②读一读：这件事情很重（zhòng）要，现在完成的不好，得重（chóng）新做。
学习多音字：降（zhòng zhǒng）
练 ①读句子，找发现。
不拘一格降人才。
②组词
降xiáng（投降）
降jiàng（降落）
练 ①组词填空
亥（亥时） 拘（不拘一格）
骇（骇人听闻） 驹（马驹）
（3）理解词语
练 查资料理解“抖擞”和“不拘一格”。
抖擞：振作。
不拘一格：拘是指拘泥，限制；格指规格，格局，形容不局限于一种规格或一个格局。
（4）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。
4.再读古诗，理清诗意。
（1）齐读这首诗的题目，从题目中，你了解什么内容？
看注释理解。（是诗人在乙亥年（1839年）写的一组诗（315首）中的一首（第220首））
结合事先搜集的资料，进一步了解当时的社会环境。（己亥为清道光十九年（1839年）岁次已亥，这一年作者48岁，因厌恶仕途，辞官离京返杭，又去北上迎接妻儿，在南北往来途中，感受到清朝朝庭压抑、束缚人才的情况。）
（2）梳理课文思路
练 用自己的话说说古诗主要讲了什么？（引导学生结合注释和自己搜集的资料）
译文：要是这么大的中国重新朝气蓬勃，靠的是像疾风迅雷般的改革。像万马齐喑一样的局面，毕竟让人心痛。我奉劝皇帝能重新振作精神， 不要拘守一定规格降下更多的人才。
五、品读古诗，体会情感
（一）学习《己亥杂诗》
1.请同学们再读读这首古诗，你感受到诗人怎么样的情感？
（1）学生只有读古诗，感受诗人的情感。
（2）指名交流。
提问：从哪些地方感受到的？
“九州生气”是什么意思？
透过字面去想象，你仿佛看到怎样的画面？
这句诗表达作者什么样的感情？
这首诗表达了作者怎样的感情？最能表达感情的是哪一句？
（引导学生根据诗意，感受诗人对现实不满，热情地呼唤社会变革的强烈爱国情感。）
（3）学生补充相关资料。教师出示：
《己亥杂诗》这是一组诗里的一首，由此联想；诗人共写多少首诗？为什么写这么多诗？都写了什么内容……
学生交流搜集的资料。（其他《己亥杂诗》）
看完这些资料，我们再一起来读一读这首古诗，你感受到吗？
（引导学生根据诗人写作情况，感受诗人对现实不满，热情地呼唤社会变革的强烈爱国情感。）
（3）朗读古诗，进一步内化这个感情，并积累古诗。
六、学习“会写字”
亥 恃 哀 拘
1.学生字
认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。
2.指导书写
（1）观察生字书写特点，交流。
（“恃 、拘”左右结构，左窄右宽。 “亥”独体字。“哀”为上下结构。）
（2）老师范写,重点指导上下结构的字“恃”和独体字的字“亥”，学生练写。
恃：忄的左边垂点稍大、右边侧点靠上，土字要扁、下横要长。
亥：上横要长，下边撇折要短小，首撇要长、下撇要短、点要重笔。
哀：横要稍长，口稍扁。
练 学生练写,教师巡视指导。 投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。
七、分类积累，拓展延伸
1.自由读这首古诗，背诵，并积累。
2.回读《示儿》、《题临安邸》
3.补充艾青的《我爱这土地》
出示：
假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：
这被暴风雨所打击着的土地，
这永远汹涌着我们的悲愤的河流，
这无止息地吹刮着的激怒的风，
和那来自林间的无比温柔的黎明……
——然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水？
因为我对这土地爱得深沉……
自由朗读，自己搜集资料，理解诗歌，你感受到了诗人什么情感？
联系《古诗词三首》，进一步感受诗人的爱国情感。
【设计意图：复习三首古诗，进一步加深对《示儿》、《题临安邸》、《己亥杂诗》的理解，感受三位诗人的爱国之情】
八、课堂小结
本节课我们通过朗读、指读，读熟了古诗，掌握了字音，学习了本课生字，并结合注释、搜集的资料理解了诗意，感受到诗人希望祖国统一的深切的爱国之情。
九、当堂检测（必做）
1.默写三首古诗。
2.结合注释，查找相关资料，说说下列诗句的意思，再想想它们表达了诗人怎样的情怀。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
十、课后作业（选做）
1.推荐阅读《题陆放翁诗卷后》《秋夜将晓出篱门迎凉有感（其二）》，完成《点拨》1+x阅读攻略的练习。
2.请完成本课《典中点》“主题探究”“拓展提升”板块的习题。
板书设计
示儿 题临安邸 己亥杂诗
宋 陆游 宋 林升 清 龚自珍
死去元知万事空， 山外青山楼外楼 九州生气恃风雷，
但悲不见九州同。 西湖歌舞几时休？ 万马齐喑究可哀。
王师北定中原日， 暖风熏得游人醉， 我劝天公重抖擞，
家祭无忘告乃翁。 直把杭州作汴州。 不拘一格降人才。 |
发表于 2019-10-27 10:39:18
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