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道法教师备课-试课教研心得

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发表于 4 天前 | 显示全部楼层 |阅读模式
一、道法课与语文课的编排区别

语文课按照单元要素组织编排相关内容,道法课按照主题及二级主题模块编排内容,并规定具体的课时建议。因此在确定教学目标及准备相关资料时,语文课需要着重凸显单元要素,在此基础上串联各年段语文素养的达成。道法课需要建立各主题的纵向结构,使得学生建构完整的知识结构体系。

二、试讲录课及ppt的制作注意事项

试讲之前打印,录课。使用ppt的作用在于直观醒目地呈现教材内容或者对于教材内容做补充,帮助学生理解、分析内容,并进行相关的活动任务(知道的不做ppt)。注意ppt上的图片与文字需要与所教内容、教学目标有直接或间接的关系,要求醒目、图文匹配,直观体现知识的逻辑层次。ppt的页数尽量不要特别多,分模块进行,帮助学生知识理解、知识运用与实践等。 细节处理部分:识别系统(颜色、字体大小、时间序列等);对关键语句做标注;体现框架感,构建整体要素;根据体现的内容,可做形象动态处理(小明进门)。

三、基于课程标准的教学设计

现行问题:无标准意识,眼里无学生。

1.主体为学生:教学设计时时站在学生的视角,要有强大的预设学生可能出现的种种情况(经验总结反思)。要清楚的知道学生要学什么,怎么学,教材中的话语体系学生能理解吗?如果对于学生有难度,教师的重要作用就在于为学生的学习搭建脚手架,帮助学生结合生活实际经验理解难懂的专业概念体系。

2.依标扣本:基于课程标准,基于教材文本,教学设计要有资源意识,重构意识,结构意识。基于标准定准教学目标,反复推敲教材文本意义,要有课时观-单元观-学段观-课程观,梳理做为核心和有价值的知识要素,帮助学生建构整体的知识结构(温故知新是好课,知来龙去脉)。

四、教师课堂教学艺术:教学语言学习方式任务活动设计

教学语言要有学生感,指导语要求指令明确、清晰准确。不重复学生的话,换种方式加深学生对于知识内容的印象(声音洪亮,再读一遍)。学习方式视情况而定,如用小组合作,体现小组合作的必要性以及明确的操作步骤和责任分工,确保小组内每一位学生都参与合作,发生学习。任务活动设计(如熟问、识记、竞答)应体现学习公平,符合大多数学生的能力范围。直接快速打开知识内容(谨慎使用猜一猜),层层递进(创设大情境,设计大任务,构建大结构)。

总之,基于标准定准目标,梳理核心文本知识要素,建构清晰准确整体知识框架,明确指令发生学习。
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 楼主| 发表于 4 天前 | 显示全部楼层
二七区陇西小学刁明明
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