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小学语文老师随笔 期末复习课之我见

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发表于 5 天前 | 显示全部楼层 |阅读模式
   一说起复习,作为语文老师的我,总是百感交集:年年这样复习,岁岁不见成绩提升。今天,有幸听见专家这节“六步”结构模式的复习课,颇有感触。

复习课一开始,先由我们老师明确地告诉学生,本节课复习的内容和要达成的目标。内容要明确,具体,让学生一听便知;目标可检测,能让老师掌握学生复习的情况。

明确的本节课的内容和目标,就可以有的放矢。通过问、说、练等多种形式来回顾梳理、归纳整合知识点,给学生建立起清晰的知识体系,让学生在回顾梳理、归纳整合的过程中得以提升,切忌教师一讲到底,变成了新授课。比如一节字词整理课,让学生们分成六个小组,每个小组整理一个单元的字词,孩子们兴高采烈地整理着,每个小组派一名代表展示,下课后把每个小组整理的字词知识贴在后墙上,学生们利用课余时间把六个单元的字词归纳在一起。复习课让学生自己动起来,做课堂的主人,享受学习带来的快乐。

每节复习课,教师要做到心中有数。这节课的考点是什么,学生易错的地方在哪里,教师要做好引导。如现代文阅读中,容易考到“题目的含义”,学生们很容易把“含义”和“作用”混为一谈,分不清“含义”是从表面意思到深层含义的延伸,而“作用”是贯穿全文的线索、概括文章的主要内容、点明文章主旨,吸引读者的阅读兴趣等等。

经典例题示例,通过经典的试题,教给学生答题的思路、角度和规范。像如何赏析句子,让学生知道答题的格式:“这句话用了某某修辞,生动形象地写出了某某事物的特点,表达了作者某种情感”,给学生更多的示范,让学生知道答题的角度以及规范的格式。

当堂巩固训练,这是一节复习节中必不可少的环节。至少需要三分之一的时间,当堂训练,当堂反馈。在此教学环节中,教师要密切关注学生完成情况,将巡视中发现的典型问题及时评讲到位,做到堂堂清,争取人人过关。

当然,人人堂堂清,这只是个理想的状态。通过课堂反馈,发现的问题要及时辅导,补缺,特别要注重个别辅导。以我们语文教学为例,个别学生课文背诵、默写无法当堂掌握,只好利用自习课,午自习时个别辅导,争取让掉队的学生迎头赶上。
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