第二课时
教学
目标 1.通过朗读、认识词语,借助图片或联系实际理解词语。
2.象对韵歌中描绘的画面,感受自然之美。
教具
准备 课件
教学设计 设计意图
导入
( )分钟 一、复习导入,温故知新
1.出示生字,指名读,齐读。
(课件出示16:)古、凉、细、夕、李、语、香
2.出示:(课件出示17:)
和风细雨 夕阳 朝霞 方圆
鸟语花香 严寒 酷暑 古今
练习朗读。
【设计意图:词语和短语的复习,起到过渡的作用,为下面的理解分析做好准备。】
新课
教学
( )分钟 二、精读感悟,重点理解。
1.你知道什么是对子词吗?
师讲解:(课件出示18:)
(1)对子词一般对仗工整,朗朗上口,字数都相等,断句一致,音调和谐。
(2)一般有以下词语组成:
同类词:晨——暮 雪——霜 柳——杨 桃——李(板书:同类词)
(课件出示19)
含有近义词的四字词语分开: (和风)(细雨) (山清)(水秀)(板书:近义词)
含有反义词的四字词语分开:(朝霞)(夕阳)(板书:反义词)
2.学习第一小节。(课件出示20)古—今 圆—方 严寒—酷暑 春暖—秋凉
(1)第一句对子词是两组什么词?古—今 圆—方
(是两组反义词。“古今”是一组时间方面的相对反义词,“圆方”是形状方面的相对反义词。)
(2)第二句对子词是两组什么词?(课件出示21)严寒—酷暑 春暖—秋凉
(这也是两组反义词。“严寒”写的是冬天,“酷暑”写的是夏天,“春暖”写的是春天,“秋凉”写的是秋天,两组对子,向我们展示了一年四季的不同。)
3.学习第二小节。(课件出示22)晨—暮 雪—霜 和风—细雨 朝霞—夕阳
(1)这一小节是一些什么词组成的对子歌?
(其中“晨—暮、雪—霜”是一组同类词,“和风与细雨”是近义词,“朝与夕”是反义词。)
(2)(课件出示23)向我们展现了怎样的景象?
(从自然现象方面介绍对子,向我们展示了白云、雾气弥漫,雪霜连天的洁白世界。)
(3)你都见过什么样的风?什么样的雨?
风:微风、大风、狂风 雨:毛毛雨、小雨、大雨、暴雨、雷阵雨
“和风”和“微风、大风、狂风”中的哪个意思相近?“细雨”和“毛毛雨、小雨、大雨、暴雨、雷阵雨”中的哪个意思相近?
(“和风”是 “微风”,是温和的风,“细雨”是与“毛毛雨”相近,很小很细的小雨。)
(4)联系生活思考:在什么时候可以看到朝霞?夕阳是什么时候的太阳?
(朝:就是早上,朝霞在早上东方的天空会出现,“夕阳”就是快要落山的太阳。)
4.学习第三小节.(课件出示24)桃—李 柳—杨 莺歌—燕舞 鸟语—花香
(1)第一句对子词是两组什么词?桃—李 柳—杨
(“桃、李”都是水果,“柳、杨”都是树木,为同类词组成的对子歌。)
(2)第二句对子词是两组什么词?(课件出示25)莺歌—燕舞 鸟语—花香
(莺歌燕舞、鸟语花香则是两个四字词语,这句把两个含有近义词的四字词语拆开相对,表现了大自然的美丽。)
(3)(课件出示26)出示“莺歌燕舞”和“鸟语花香”的视频画面,引导学生说说画面上的内容,让学生了解这个美好的画面就是“莺歌燕 舞”和“鸟语花香”。
三、拍手游戏,练习朗读
1.师生对读。
2.生生对读。
3.同桌玩拍手对对子游戏。
4.男女生对读全文。
四、创编对子,拓展练习
1.分组自编对子。
2﹒交流反馈。
五、收集对子,实践活动。
1. 找对子。
给学生每人一张本课的词语卡片,让学生找到能和自己相对的词语,然后读一读。
收集对子,读背对子。
有条件的地方,可以让学生上网或阅读课外读物,收集对子歌,并背诵。比一比,谁 收集得多,背得多。
2.对对子。(课件出示27)
可以由老师说前面部分,让学生对后面部分。如:长对( ),远对( )。春风对( ),山高对( )。
【设计意图:学习对韵歌,首先应该了解什么是对子词,以及对子词的分类。为学习课文打下基础。】
【设计意图:联系生活实际,扩大词汇量,通过找近义词,轻松理解了词义。】
【设计意图:通过看视频画面,帮助理解词语的意思。】
【设计意图:通过找对子、对对子游戏,巩固对对子词的认识和理解。】
板书
内容 识字6 古对今
同类词 近义词 反义词
课堂作业新设计
一、加偏旁组字,再组词。
二、选字填空。(填序号)
①园 ②圆
1.这是一个( )桌子。
2.春天,公( )里真热闹啊!
三、阅读课文片段,回答问题。
桃对李,柳对杨。莺歌对燕舞,鸟语对花香。
1.读了选文,你想到的成语是:__________________________________________________
2.读了选文,你知道了哪两种鸟?它们分别是__________________。
3. 你喜欢选文中的哪种树呢?请画下来。
【答案】
一、木:杨:白杨 李:李树 杏:杏树
月:朝:朝阳 胖:白胖 脸:笑脸
二、1.②2.①
三、1.莺歌燕舞 鸟语花香2.黄莺 燕子3.略
教学反思
成功之处:
1.教学时要借助生动直观的手段,帮助学生 建立生字音、形、义之间的联系,加深学生对形声字构字特点的认识,提高识字的效率。
2.利用已有经验,自主识字。发挥学生学习的主动性,利用已经掌握的识字经验,生活经验,自学生字,做到看清字形,读准字音,领会字义。
3.这首对韵歌以对子的形式描绘了四季气候及景物特点。课文配有一幅插图,采用写意画的方式展示了 “莺歌燕舞、鸟语花香”的美好景象。
三段韵文,分别用简洁形象的语言和长短句交替的节奏,或同义组对,或反义相对, 描绘了四季轮回,冬去春来,昼夜交替,欣欣向荣,万物生长的自然规律,在教学中,让学生分组自主地、愉快地识字,引导学生联系生活经验,想象四季美景,进行理解、诵读、欣赏和积累, 在识字中了解常识,获得知识,感受生活的美好。
不足之处:
1.放手给学生,必定造成学生思维的异常活跃,如何让学生很好地表达自己的观点,有序地教学,是今后应该注意到的。
2.教师范读对学生的示范性不够强。
一年级的学生,在朗读方面,更多的是模仿老师。因此,我作为一名老师,应该为学生做好朗读的示范。 |