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初中化学老师教研文章 关于化学实验教学的一点思考

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发表于 2020-1-10 17:16:32 | 显示全部楼层 |阅读模式
最近我主持开展的课题《八年级学生提前学习化学实验的策略研究》成功结项了,似乎这个课题研究已经结束了,但是对于我这个主持人来说,留下了很多思考。

我们的课题是结合教学实际展开的,在化学教学过程中,化学实验的参与性和化学学科的实用性让学生刚开始有兴趣。但是九年级学生学习任务重,学习压力也大,尤其对刚接触的化学学习了解又甚少,没有充足的时间进行知识消化,开学不久很多学生对化学学习就开始缺乏兴趣,认为化学是最难的学科,对化学学习开始倦怠,对化学实验的基本操作不够熟练,对化学中抽象的基本概念(如分子、原子、离子、电子层)理解不够深刻。

通过查阅资料,在2017版化学课程标准的修订过程中,课程内容和学业要求部分的修订基于以下原则和思路进行:学科核心素养导向,彰显知识的素养发展功能,明确学习内容和学业要求,删减调整部分内容,明确规定学生必做实验,基于主题进行教学指导,提供教学策略、学习活动和情境素材等。鉴于目前对中学化学教学的整体要求,我们在提出该课题的时候不仅结合教学中的实际问题,还结合了课改中化学发展的动向,今后在新的课改中,培养学生的化学核心素养将是不可推卸的责任,化学核心素养是学生在化学认知活动中发展起来并在解决与化学相关问题中表现出来的关键素养,反映了学生从化学视角认识客观事物的方式与结果的水平。这一素养不仅体现了学生从化学视角对客观事物的能动反映方式,而且反映了学生对客观事物能动反映的结果。因此,化学核心素养同时具有指向认知结果的“结果属性”和指向认知过程的“过程属性”。我们应该不断去探索学生对化学实验认知的过程。

鉴于这种现状,我们试图对八年级学生开展《氢氧科普社》化学实验社团活动,使八年级学生提前了解化学的基本概念和实验技能,从而达到化学知识早知道,化学兴趣早培养的目的。

首先我们在第一阶段调查了解目前九年级学生对化学学习中存在的问题和困惑时,大部分学生都感觉化学学习虽然有很多有趣的实验,但是学起来感觉还是挺难的,主要因为以前接触化学知识的机会很少,在小学的科学课上学习过一些非常简单的化学问题,例如淀粉遇到碘液会变蓝,二氧化碳在自然界的转化等等。同时对八年级学生进行了问卷调查时,发现八年级学生中很多同学对物理学习感到难度较大,还有个别学生不知道化学属于理科范畴。大部分学生以前很少参加社团活动,他们对化学社团了解也比较少。所以自愿参加化学社团的学生人数不是很多。我们总共招收了20名八年级学生作为社团成员,开展社团活动。

我们积极筹备的氢氧科普社团成立之后,大家集体讨论,设置好社团活动各项流程,制定了社团活动的工作计划,其中氢氧科普社团活动时间为每周四下午课外活动时间、地点设置在化学实验室,大家还通过搜集资料寻找有趣的化学实验,精选课程内容,共开展了20余次社团活动课,其中有化学名人故事,日常生活中有趣的化学现象,基本的化学用语、元素符号的简单学习。

同时我们几个人集中每周三下午教研,每周教研一次,全员参与,确定下周社团活动要学习的内容,研究课程内容的呈现形式,确定课件、教案内容,并对资料进行整理、收集。

后期,我们对参加社团社团学生与其他学生化学成绩对比分析。总结得失,找到我们课题的真正研究价值所在。

在新课改的过程中,我们的化学教学应该不断去审视化学实验在教学中的地位和作用,让学生不断深入体会化学教学的基本模式应为:问题-假设-设计实验-探究实验-得出结论-生活应用。在此过程中,学生始终会处于主动探索的情景中,通过认真操作,仔细观察,积极思考,充分发挥学生对新知富有探索欲的潜能,不断培养学生创新精神,逐步发展学生创新能力。最终实现“创新”的生产力带来科技的不断革新。

通过本课题四项研究内容,起到了预期的研究成效,以下分别从学生方面和教师方面进行总结:

(一)、学生层面

通过一年时间的社团活动的开展,参加社团活动的学生主要有以下收获:

1.实验探究兴趣的提高

大部分参加过氢氧科普社团活动的八年级学生,对化学学习的兴趣非常浓厚,尤其对实验探究更加着迷。其中八三班社团成员满库全说:“化学实验真是太有趣了,通过化学实验不仅能让固体变出气体,还可以让气体变出固体,而且还会伴随颜色的变化,真是不可思议,估计刘谦那惊艳的变色魔术肯定跟化学实验有关,学好化学了,我也会成为一个魔术师吧。”我想只要同学们能够通过参加社团活动对科学实验更加感兴趣,让一次次探究带给学生的哪怕是一点点惊喜或许能在孩子们心中埋下一颗科研精神的种子,我们的工作就是有意义的。只要孩子们喜欢这样做,只要孩子们有收获,我们就一定会坚持下去的。

2.化学成绩的提高

通过参加社团活动的学生参加九年级化学竞赛考试的成绩分析,我发现其中参加社团的学生化学平均分比全校的学生化学平均分高出将近10分,本次考试化学满分按中招考试的试题形式50分出题,参加社团的学生平均分为32.7分,全校学生的化学平均分为23.1分,社团学生中最高分为九11班的陈怡雯,考了45分,全校最高分为九9班的胡凯瑞,考了48分,虽然社团学生没有拿到全校最高分,但是我认为社团活动还是对学生们的平均分有了很大的促进作用。

(二)、教师层面

1.有效的解决了教学困惑

通过社团课程的开展,提前让学生掌握了一定的化学知识、化学实验。同时在社团活动中可以发现问题,暴露问题,解决问题,并在活动结束之后进行过程性总结,提炼相关教学经验,以用于今后的化学教学过程中。由此可以看出,通过课题研究确实能帮助我们解决教学中的实际问题。

2.在一定程度上提高了教学质量

由于学生对一些简单的化学知识、化学实验已经有了了解,教师在授课过程中就会水到渠成,课堂容量减少,学生接受新课程比较容易,课堂质量自然提高。教学质量的直接体现其实就是孩子的考试成绩,今年我们学校的化学成绩总体优于区内其他学校,通过对参加社团学生和没参加社团学生的成绩对比分析,发现总体成绩的提高、尤其化学实验满分人数的提升,跟提前开设社团课有着直接关系。

在教研的路上,我会继续努力,非常认同陶行知的教育理念,生活即教育,我想,在我们教学生涯中,教研是教育生活中非常重要的一部分,教研的作用在于透过课本看到课程最本质的东西。理清教育目标,保持空杯心态,学会钻研,让科研精神渗透到实践过程中,领悟教研本真,回归童心世界,学会和学生一起实践学习,让我们的化学实验教学能够贴地而行。
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