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当学生上课公然说我不想上某某课(你所任教的学科),你该怎么办?

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发表于 2020-1-24 18:40:24 | 显示全部楼层 |阅读模式
今天和同事一块儿聊天的时候,一个同事突然发问,“当你正在上课,一个学生大声说,‘我不想上某某课(你所教的学科),’你会怎么办?”

就有老师争着说,“我会不搭理他,继续上课,不能因为他耽误一节课。”有老师说,“我会让他先一边站,下课再说。”还有老师说,“我会停下来上课,问他为什么不想上某某课?”还有老师说,“我会说‘你不想上就不要上’,停了他的课。”还有老师说,“我会说你不想上也得上,我记住了,下课找我。”……

我觉得似乎都不妥,刚好这个老师问我,我就这样说,“可能猛一听到这样的话,我们都会很难过,学生上课公然说我不想上某某课(我们所教的课),甚至还有可能觉得羞辱。但是我觉得这是一个理念问题,我也已经见怪不怪了。我会选择停下来上课,征求学生意见要不要讨论一下为什么要上某某课,可能一带而过,也可能会进行一节课。”

于是,就有老师提出,“先处理这样的问题,课时任务怎么办?”

我接着说,“课时任务可能是人生中的一个小片段,想不想上某某课可能是师生一辈子的事儿。一个学生上课公然说我不想上某某课(我们所教的课),应该全班同学都听到了。就可能有三种种情况,一种这个学生想引发我们和学生的关注,爱和归属感缺失,不注意,可能他以后还会找机会再说;第二种可能学生因为作业难度过大、过度等因素,不想上某某课,依次引发我们关注改进的。第三种可能是针对我们自己,不一定是我们所教的课,这就更需要我们反思问题背后是什么了。但是不论哪种情况,全班学生一定都会受到干扰,好奇老师怎么处理,一定也会思考一下这个问题,而一定不会马上转移注意力,很认真继续听课的。”

我停顿了一下,有老师可能觉得我分析的还合理,急着问,“如果是你,你会怎么做?”

我说,“我当然不会漠视,我会停下来,问孩子们大家想不想知道‘他为什么不想某某课?’我请求给他个机会让他自己说说,同时也请大家说说为什么我们要上某某课?把问题抛给孩子们,视情况和学生的表现决定讨论时间,课上集体教育与课下个别交流相结合。最终一定让学生自己认识到为什么上某某课,如果是老师我们自己的因素,通过冷静分析后我们应该发现我们哪些做得不合适的,这也是我们专业化能力的提升路径吧。”

是的,也许我们的课与学生距离远了,也许我们沟通方式不够幽默,也许学生的确跟不上正常进度了……学生不想上某某课,是正常的,只是我们尽力照顾到大多数,尽力因人施教与我们的专业水平提升相结合,当学生公然说出时,冷静冷静再冷静,仔细分析,方法总比问题多,始终坚信,教学相长,立德树人,这不就是我们的初心和使命么?!

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