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部编小学语文一年级下册的“部编教材网络培训会”心得

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发表于 5 天前 | 显示全部楼层 |阅读模式
花了两天时间,我终于赶在“停课不停学”正式实施前听完了小学语文一年级下册的“部编教材网络培训会”。

部编教材的网络培训有效地指导了一线教师之后的教学工作,于我而言,这不仅是一次学习,也是一次自我反思,更是一次探寻。

我反思的不仅仅是刚刚过去的上半学期的教学,更确切地说,是这两年的教学历程。

很多个夜晚我辗转反侧,一度怀疑自己是否适合教小学阶段的孩子。一次次尝试,一次次失败,我感觉自己跳进了恶性循环的怪圈,可那颗学习不止的心还在跳动,我没有因失败而退却。然而我也并没有找到更好的出路。

今天我听完网络培训,培训老师说的某些点特别触动我,我觉得我在以后的教学中可以尝试。

一、示范的重要性

以前读于永正老师的书,我得知老师的亲身示范在教学中的重要作用。

刚读完书那段时间,在课堂上自己会不时想起于老师的教诲,对“示范”也颇为重视。可教着教着,一到“时间紧,任务重”的阶段,“示范”又被自己淡忘了。

殊不知,教育是渗透的过程,不仅仅是通过老师把知识和言行渗透给学生,也是教学点滴和细节渗透到老师教学行为的过程。老师在一次次的教学实践中探索到需要自己内化的东西,内化的过程就是走向自我教学成熟的过程。

贾老师说,其实在我们课堂上有时候出现难讲的知识时,老师的示范可能是最好的解决方法。范读、范写、范思……特别是一年级的孩子,讲道理、说理论是很难行得通的,而老师的亲身示范,或许就是最好的教学资源。比如:读好长句子,读好感叹句等等。

二、“小老师”大能耐

班里学生总会存在差异,有的孩子学得快,有的孩子学得慢,有的孩子掌握得牢固,有的孩子学得快忘得也快……

教低年级的孩子要求老师必须个个过关,可在辅导的过程中,老师会发现,有的孩子任你怎么辅导就是没有改观。

今年我们班里有两个孩子,字会认的不多,课文更读不下来。有几次一下课,我就把他们单独留在身边,一个一个教,十分钟过去了,徒劳无功。有天晨读,我说大家可以自由结合读课文。话音刚落,他们就各自找到了自己心仪的小伙伴,读书声此起彼伏。我看了一圈,发现那两个孩子竟然坐在一起,当时我心想:这咋能行?他俩都不会读,谁教谁?可我看到的是:他们认认真真地在读书。我悄悄地站在离他们稍远的地方,听到他们边读边问对方一些不会的生字。我听了一会儿,原来他们在我那儿不会读的课文这次居然都读对了,而且很流利。我悄悄地走开了,心中暗暗感叹。

平时的教学里,我只侧重了学得快的学生教慢些的学生,没想到是自己教学方法上的狭隘了。

三、制造机会

低年级学生识字急不得,也急不来,他们眼下所学的都是常见汉字,即使这一课没学会,以后还会和这些汉字见面。在反反复复中,他们就认识了,这就是母语的魅力。

这让我想起去年提倡三年级孩子阅读时我跟家长说过的话了,大致也是这个意思。孩子读书的过程其实就是和汉字一遍遍见面的过程,不知不觉中,他们便熟悉了。

上学期外出去其他学校听课时,我看到有的班级墙上贴着声母表、韵母表和整体认读音节表,我想这也是老师在制造学生和汉语拼音见面的机会。孩子一抬头便能看见,次数多了,他们就熟悉了。

在孩子的学习中,我们也可以利用各种资源,多多制造孩子和知识见面的机会,久而久之,效果就不言而喻了。

四、课外阅读

课外阅读是我大力提倡的,期间也遇到过各种各样的问题。做事情之前,我们有时候总爱先把困难摆在前面,比如:农村学校留守孩子太多,阅读很难开展起来;农村学校的图书资源匮乏;家长不重视……

贾老师说:留守问题不只农村学校存在,大城市也很普遍。面对既成的事实,我们想办法去做我们想做的,这样要有意义得多。他讲了一个老师在这方面的做法,特别打动我。这个老师让学校的大孩子和小孩子一起读绘本,想想这个场景吧,多么打动人心。

王老师提到了“手拉手班级”,是啊,利用“手拉手班级”这个途径,我们也可以实施阅读教学。我想在我以后的教学中,我会去尝试的。

五、以活动为主线

形成学生的语文素养,我们应该树立“以学生为主体,以活动为主线”的思想,让学生在自我参与中习得知识和能力。

小学生有小学生的特点,活动是有效的实施途径。孩子年龄小,爱动,喜欢游戏,这些都有利于活动的开展。

而我在这方面是短板,做得不好,今后在教学中要多多学习,多多动脑,希望在活动中和孩子们碰撞出更多的火花,让自己的教学更丰富。

六、心中有学生

不管是示范,还是教学中需要注意的细节,亦或是小到写板书时要考虑到坐在每一个方位的学生,说到底就是要我们老师心中有学生。不管是教学中的试错,还是课堂上的发现,其实都是源于学生。

我们常常说备课要备学情,其实教师日常工作里处处都是基于学情。正是有了这群生龙活虎的孩子,我们的教学才满满的都是人情味儿,我们的教学才更接孩子气儿。

教育的路还很长,我要学习和思考的还有很多很多,希望自己在困难面前不止步,多想解决方法,多找解决思路。诚如吉德林法则所言:把难题清清楚楚地写出来,便已经解决了一半。发现问题,然后脚踏实地地去寻求解决方法,是不错的体验。
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