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二年级语文老师学期教学工作心得 小组合作识字显成效

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发表于 3 天前 | 显示全部楼层 |阅读模式
   按说,作为二年级的孩子,应掌握较多的识字方法,学习新的课文应没有这么吃力,可是相反,我们在学习课文的过程中,好些学生的拼音都不怎么会,能够说说哪个字怎么记的也是寥寥无几,别说要求认的字能很好地掌握,就连会写的字,也难记住,老师讲得多,让他们也多读,方法一遍遍地教,虽然不少学生是会认了,但教得太吃力,所花的时间太多,往往不能完成本节课的教学内容,学生呢,被逼地学习,也是同样辛苦。对于此情况,我只能尝试新的方法。
    小组合作识字法,是在最后一个单元里用上的。曾在之前尝试过用小组合作探究学习课文,但都没有组织好,如合作读书,合作学习课文内容,学生根本就懒得动,更不会几人积极地参与,都是坐在那里,老师走过去帮助他们,他们都还是坐在那里,不开口,一是他们养成不动脑习惯,二是没有合作意识,结果浪费不少时间。要想改变这状况,唯有先调动他们学习的积极性。
   在教学《太空生活趣事多》一课中,再次采用小组合作学习法,但不同的是,我要在这节课里调动起他们的合作积极性来。导入课文后,我拿出手中准备好的小星星,这是我用卡纸剪成一小片一小片用印章印的,对学生说:大家看好啦,这些小星星是奖给合作学习的小组成员的,累积到五张,可以换取老师的小奖品,这节课生字不多,但要你们四人一小组,只用四人都过关了,才可每人得一颗星,如果当中有一人没有过关,其他人也没有。如果你们小组中有哪个同学还没有记住这些字,其他三人得想办法教他,看看用什么识字的方法让他最快记住。我还没有说完,学生就兴奋啦,有个别小组的四人就开始了。我心里暗暗高兴,看来会有一定的效果了。
    学生在激烈地进行着,但还是有那么几个小组的人跟本没有动起来,坐在那里好像不知其所以然的,我走过去帮助他们,有个学生就说:老师,林嘉诺和谭嘉良不学,我们叫他们,他们也不听。一听我挺火的,就指着生字让他们个别认,结果只能认一两个。他俩心里也挺怕的,原本平时这俩个孩子就懒,常不交作业,上次考试只有十几分,二十几分。我小声地说:你们还不会,这样会连累其他两位同学不能得奖品,你不会的可以让他们教啊。然后我又对其他两个学生说:不管你们用什么方法,就得教会他们才能得奖,这次如果你们能教会他们认一半生字,就算过关了。哇,他们一听,说:是不是任意一半的生字啊?我说是。他们可高兴了,马上说我教他,你教她。
    这次我给了挺多时间他们学习。在我巡视的时候,不断地有小组人员举起小手说:老师,我们组行了。这时我会一个个抽认生字,过关了马上奖颗星。呵,等我说时间到时,有过半的小组能得到星星。然后我再让他们全班开火车地读生字卡,学生那积极性可别提有多高了。
学生尝到了成功的喜悦,我接着后面的课文里,选取课文采用这种方法识字,效果特好,以往不愿认字的孩子也在这小组里认了不少字。有时生字多,学生用的时间却短了,特别是有一个小组中,有个男孩智力上相对其他孩子是低很多的,我就跟他们组其他同学说,你们每人教他一个生字,只要他能认出三个,就给你们奖。结果他们可开心了,一次教的比一次多的生字,每次都能得奖,在《农业的变化真大》这课的识字中,共十五个生字,他竞能认出十个以上。

运用这小组合作识字方法,学生的识字方法也多了,我看有些学生教别人时,会注上拼音,或用同音字记,或是组词,等等。所以我们的小组合作识字已经初见成效,我会把它继续下去,力争让它成为促进教学效果良性发展的发酵剂。
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