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小学六年级下学期《综合实践活动》教学总结

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发表于 2020-8-2 07:52:58 | 显示全部楼层 |阅读模式
本学期综合实践活动课程的教学自开学以来,至今已按学期初计划圆满完成所有的教学任务,为总结经验,改进不足,更好地服务于日后的教学工作,提高综合实践活动课程的教学效果,现对本学期的教学活动予以小结:

一、基本情况

本学期以来,我担任六年级的综合实践活动教学工作。开学初,我认真研读教材,以努力提高学生收集、整理资料,调查分析,实践动手能力为主要教学目标做了详细的教学计划,指导按计划采取课时集中与分散相结合的方式,自主地组织活动,全班学生都参加了课题的研究。在活动中,我充分关注学生的亲身经历,要求全体学生积极参与到各项活动中去,在“做”、“考察”、“实验”、“探究”、“设计”、“创作”、“想象”、“反思”、“体验”等一系列活动中,发现和解决问题,体验和感受生活,发展学生的实践能力和创新能力。

二、过程与成绩

在教学工作中,我密切联系教材内容、学生的生活经验和社会发展的实际,确定好综合实践活动的主题,并围绕主题制定好切实可行的活动计划,以保证活动有序深入地开展。结合本地区的人文地理条件优势,社会热点问题及学生的身心特点,提出课题。在实施过程中尊重学生的选择,生成或改变。

在活动中,学生是最大的受益者,在好奇心和求知欲的吸引下,他们会主动地去获取知识,去查询信息,有效地培养了学生良好的学习习惯。在活动中,学生的实践操作能力、分析问题的能力、综合表达的能力、与人交往的能力等等方面都得到了很大的提高。综合实践活动为学生们打开了想象的翅膀,也为他们搭建了展示自我的平台。在这一系列的活动中,学生了解了家乡的实际,形成了爱家乡、爱社会、爱国家的思想感情,增强了民族自豪感,以及对国家、对社会的使命感。掌握了知识,提高了能力,开拓了视野。可见,通过综合实践活动课,学生不仅在活动中获取了知识,培养了能力,而且在思想上得到了纯化,心灵上得到了升华。
    综合实践活动是在教师引导下,学生自主进行的综合性学习活动。是基于学生的经验,密切联系学生自身生活,体现对知识的综合运用的实践性课程。因而它体现了综合性、整合性。在实施过程中,让学生在体验与探究中不断成长,在参与和融入社会中不断成熟,在认识自我的生活能力中不断完善,谋求自我、社会与自然的和谐发展。

三、经验与体会

1、突出学生的主体地位,建立新型的师生关系。

综合实践活动是以实践为主的课程,以学生活动为中心,教师在活动中不是一味地教,而是起指导作用,指导学生怎么做,所以教师与学生的关系是指导与被指导的关系。教师是以指导者和参与者的身份出现在活动的全过程中。

2、尊重学生的兴趣、爱好和需求。

综合实践活动课是以学生活动为主的课程,要求我们在活动实施的准备阶段、开展过程、总结交流等环节,都应尊重学生的实际,关注他们的兴趣、爱好和需求。在每次活动的实践过程中,我都注意了这一点,实践专题由学生找,学生在根据自己的兴趣、爱好自由组合,去探究自己喜欢的内容,完成后还可以参加其他小专题的研究。这样提高了学生参与活动的兴趣,激发了他们乐于探究的欲望,同时掌握了搜集信息、资料的方法。

3、充分发挥学生在活动中的主观能动性。

综合实践活动课是以学生为主体的一门学科,学生是课程的实施着、参与者,学生的活动成果如何,反映出学生的主观能动性是否发挥出来了。为了突出学生的主体地位从活动的主题或课题的提出,到活动方案的制定、实施、活动的总结交流、评价,都应尽可能让学生自主活动。在活动中让学生开阔视野,丰富知识,活动后让学生写出活动的总结报告,谈出自己的收获和不足。这样既培养了学生的实践能力,又锻炼了学生的总结、评价能力。

四、今后努力方向

综合实践让学生走进了社会大课堂,了解学校、社区、社会的现状与发展。总之,综合实践课的产生确实向老师们提出了挑战,要让它成为通往成功殿堂的又一条捷径,要让它真正成为服务于学生的大众学科,那老师们的教法是必须研究的。这一条路该怎么走,确实是值得我们大家深思的一个问题
    展望未来,希望通过综合实践活动课,进一步更新教师的教育观念,彻底转化陈旧的教学模式,用开放性学习激发学生的研究兴趣,激励学生的研究功能,激活学生的研究思维。总之,我们希望通过这门新兴学科,使大家明确一个根本问题,那就是——在新的起跑线上“我们和学生同成长”。

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