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小学数学质量检测反思 查找 分析 提升

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发表于 2020-9-16 07:44:17 | 显示全部楼层 |阅读模式
一、成绩分析:

本次测试,本班共有54人参考,平均分87.37分,和月考成绩(80.85分)及期中考试成绩(84.57分)相比,呈上升趋势,通过对比三次考试,我们可以看到90分以上人数稳步上升,70分人数逐渐下降。

二、试卷分析:

通过对这本次试卷的分析,我发现了我们班做的特别好的题目(难度系数为1):直接写出得数、选择题第2题试商、分析条形统计图。

做的比较好的题目(难度系数在0.90以上):填空题中的:直线和射线、数的读写和改写、公顷和平方千米、试商、算盘、比大小;选择题中的:平行四边形和梯形;计算整体都比较好;动手操作题画梯形;解决问题中的第1、2、5总体都做的比较好。

做的一般的题目(难度系数在0.6到0.89):填空题中的:商的变化规律、直角和钝角;选择题中的:计数单位、垂直和相交;动手操作题中的:平行和垂直;解决问题中的:关于路程速度和时间之间数量关系的第3题。

较的做的较差的题目(难度系数在0.6以下):角的度量单位;解决问题:第4题。

错因分析:

选择题角的度量,难易程度是0.41,这是一道基础概念的考察题,然而学生的出错率很高,也是证明我平时在课堂上的强调不够、复习时有漏洞,需要改进对基础概念的教学和复习时的全面性。

解决问题第四题,难易程度是0.48,这是一道考察单价乘数量等于总价的问题,如果单纯的出成简单的文字题,我相信我们班一定会有很多的孩子会做,但是图文结合,我们班很多孩子在众多的图文信息中甄别不到有用的信息,还是数学阅读能力的不够,针对这种情况,我们组制订了在寒假期间让孩子阅读数学课外读物,如马小跳学数学、好玩的数学、最有趣的50个数学故事……,这我们班还有部分孩子写了学习心得、认识了不少的数学家、知道了很多关于数学家的有趣故事。

对于一般题目学生出错的原因:极个别是因为不认真审题、没有细心检查以及学生的表达能力有待提高,在以后的教学中需要加强对学生检查习惯、以及语言表达能力的培养。

三、具体做法

通过对本次期末考试试卷的分析,针对我们班做的比较的好的题目,现将我平时的做法和大家分享。

1、抓计算,练速度。

计算能力是一项基本的数学能力,我不仅要关注学生计算的正确率,还要关注学生的计算速度。因此,我将对学生计算能力的培养分为课上+课下。

课上练习:

课前5分钟计算练习,及时评价、及时纠错、汇总整理错题。其实每天5分钟时间非常短,练习的并不多,这就要求必须精选习题,题型要有针对性,一般都是学生掌握不好的口算或者是竖式计算,同时在计算练习的同时也不能影响新课的讲授。

课下练习:

针对学生的实际情况,有针对性为学生设计计算练习题,制定了三阶段的练习:

第一阶段:错题分析,每天2道口算、5道竖式计算,针对错误与全班同学一起分析,有的并不是马虎,是不会,这时就根据个别情况逐一辅导。

第二阶段:有错必纠,每天8道竖式计算,错误必须及时订正,自己找到错误原因。一个月左右,计算的速度和正确率都有很大提高。个别后进生由小老师去纠正。

第三阶段:计算小测试,每周四次的计算小测试,每天利用午托或者课间的时间,出5道口算、8道笔算对学生进行通关小测试,充分发挥小组长的作用,有负责改的、有专门给学生讲题的,全班54人,每人一个学号,每天的计算都做到人人过关,这样不仅便于学生学习、交流,也锻炼了学生的语言表达能力和自学能力。每次我们全对的孩子,我们会进行拍照发班级群里进行表扬,并且当天免除出题,一周四次全对的孩子,我们免除周末的出题,并且可以和我换取小奖品,这样多样化的奖励机制,使学生对枯燥的计算练习有了浓厚的兴趣,并且学生在计算上的正确率也有很大的提高,在我和学生的不懈努力下,上学期我们班的计算练习达到了60多次。

通过反复的计算练习,本次考试我们班在计算题目上取得了不错的成绩,就连我班不及格的学生在计算题上也失分较少,这得益于平时的坚持做题。

2、纠错误、养习惯

好习惯受益终生,作为老师我要严格要求自己,在课堂教学中用自己良好的习惯去影响学生,用规范的板书引导学生思考、规范做题;在解题的过程中注重让学生学会审题,学会思考,把关键的信息用铅笔圈出来;在检查的过程中,让学生养成认真检查的习惯。

开学初我让每个人制定自己的目标,在平时的学习和练习的过程中,我会让学生先养成认真检查的习惯,比如在平时的做题和考试中,我会让学生充分利用好手中的演草纸,对所做的试题再次计算或者利用结果带入试题检查,在考试完我会收取演草纸,根据演草纸分析考试结果,找到每个学生做错的原因。同时对于认真演草、规范做题的学生给予一定的奖励。

同时我会针对班级错误率较高的试题,整理归纳、写在A4纸上,给学生打印出来,让学生先测试,然后讲解,在讲解的过程学生是没有习题的,学生必须全神贯注的认真听讲课,课下针对学生每个错误的试题分析正确的原因写在试卷的旁边,如果学生反复做错,这个时候我就会带着学生回归课本知识,从课本中找到问题解决的方法,直至让学生完全掌握该类试题的做法。

在期末复习阶段,时间紧任务重,我会让他们把试卷的错题写上做对的原因,以写代说,节约了时间,不仅锻炼了学生语言表达能力,也养成了良好的做题习惯,更掌握了课本知识。

3、培养学生的语言表达能力

我比较重视培养学生的语言表达能力,在教学口算、竖式计算时,要求学生说说口算的方法和竖式计算的过程,要完整清晰的表达自己的想法,这样学生在说的过程中就能够很好的理解算理掌握算法。在教学解决问题时候,一般我会让学生起来说一说他的思考过程,首先在题中你知道了什么,要求什么,在这个题目中的关键点是什么,具体分析这道题数量关系是什么,怎样列式,最后如何进行检验。在教学操作题的时候,放手给学生,独立分析,让孩子大胆想象、猜想,出现不同想法,让学生上台展示,说出自己的想法,拓展其他同学思路。

同时,在课堂中,我们采取了小组积分制,以组为单位进行评比,每人回答对一题加一分,回答错一题,减一分,每周一总结,得分最高的组,可以免除本周的出题,以此调动学生的积极性,让每个孩子的思维都在课堂上动起来。

四、改进提升

2月26日,我参加了郑州市小学数学、科学质量分析,对比我班的上次抽测情况,我发现还有一些的不足,本学期我将在以下几个方面进行努力:

1、重视学生数学阅读能力的培养。阅读素养能力的提升是教育发展的新方向。要培养学生独立阅读的习惯,本次数学试卷编写已经鲜明地体现了阅读的重要性。本学期我们不仅培养学生独立阅读的能力,而且要培养学生课外阅读的习惯,将数学的阅读延伸至课外,体会数学的博大精深。

2、培养分析解决问题的能力,使学生掌握解决问题的方法和措施。在教学过程中要让学生通过探究性动手操作而获得问题解决的策略,不同的学生有着不同的学习能力,因此在教学的过程中要允许学生尝试用不同的策略去解决问题。

3、提升学生纠错的技巧,形成良好的数学学习习惯。要培养学生检查错误的能力,我校王校长教给我们一个很实用的检查方法,本次考试我们班很多学生用来这个方法,都检查出来了好几道错题,本学期我将继续向学生渗透这个好方法。消除学生的依赖心理,帮助学生养成仔细检查的好习惯。

4、运用数学情境教学模式。新课的情境化、生活化:数学教学应该结合实际的问题和学生已有的知识,从生活经验出发,使学生感到数学不枯燥、不抽象,让学生体会数学来源于生活、运用于生活;问题情境开放化:精心设计课堂的提问,激发学生的兴趣,鼓励学生善于提问,在教学过程中要创造条件,让学生学会质疑,让学生成为课堂的主体;练习情境多样化:课堂的练习也要从学生出发,遵循学生的认知规律,以培养学生的创新意识和实践意识。

在数学教学中,我不是一个优秀的教师,没有太多的成功经验和大家分享,但是我在每一次的学习和听课中努力的进步着,吸取着别人的成功经验,力争更大的进步,在上学期的基础上,我们将继续发扬优点、改进教学中的不足,继续努力将四年级下学期的教学工作做扎做实。以上就是我对上学期期末试卷的分析,如有不当之处,希望大家批评指正,谢谢。
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