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初中语文评课稿 评《喂——出来》

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发表于 2020-10-9 00:34:36 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
至于左雁老师,本人只知其名,不识其人;只知道她是我们继续教育远程培训的指导教师,安徽省教坛新星,而不知其具有如此扎实的教学功底和如此高的教学境界。如今终于有幸一睹左老师的教学风采,领略其在课堂上的美丽。

在这里,我想把左雁老师比作一只大雁,一只飞翔在教改征程中的领头雁。这只大雁的的确确具备了作为领头雁的一切本领与优势。

一、精湛的飞行本领。

没有过硬的飞行本领,就不配做率众飞行的领头雁。课堂上,左老师显现出作为名师的扎实的教学功底,这表现在以下几个方面:1、语言亲和,善于煽动。几句话、几个眼神、几个手势就能把不善表达的学生积极性给调动起来,使整个课堂始终洋溢着轻松和谐的教学氛围。2、驾驭课堂,娴熟老道。在教学中,为了让学生克服学习上的心理障碍,左老师善于观察学生的学习状态,了解学生的学习心理,并很快地走进了学生的心灵,使自己的教学具有强大的吸引力,学生的参与率非常之高,就连这个班的原语文教师也自叹弗如。3、知识丰富,信手拈来。《喂——出来》这篇课文既涉及到小说的基本常识,又牵连到环保等地理知识;既具备科幻小说的神奇,又关注整个社会人性的美丑。左老师在处理这些知识时,总能够表现得博学多才、游刃有余。

二、精准的导航能力。

试想一下,如果领头雁不具备精准的导航能力,那真的会出现南辕北辙、一败涂地的混乱局面。而左老师就具备了这种领头的作用。从课堂呈现上来看,左老师对星新一《喂——出来》的解读,显然跳出了教参的关于环保主题这个藩篱,并有着适宜且合理的认识。这种适宜性表现在左雁老师的解读取向既非分析课文形式为主的语文教师“职业性阅读”取向,也非粗浅的表层化的“感受性阅读”,而是选择以“言语”为载体的探究式的“鉴赏性阅读”。让学生自己在“学会朗读——学会思考——学会表达”模式中自主学习。启发学生从文本中“洞”窥世人、“洞”窥社会,也“洞”窥了我们自己,以此表达了作者对我们现代社会的隐忧和反思。这种适宜且合理的解读,终极目的是为学生的精神打好坚实的底子。相比教参的说法,以及网上不胜枚举却大同小异的教学设计把课文理解为“阐释了人对大自然的破坏总要遭到大自然的惩罚这一道理”的定位,左雁老师的解读显然高人一筹。

三、精心的培育方法。

大家知道,大雁也像老鹰一样,在孩子出生后,会给它捕食,养育它长大,等小雁羽毛长满了,双翼长齐了,就教它飞行。特别是在雷雨等恶劣天气里教小雁飞行,目的就是要磨练小雁的意志,学会独立生存。左雁老师就像这只大雁一样,注重方法的传授。课堂上,左老师敢于放手,让学生自己自主动手动脑,学会自主学习。譬如在“找句子——做批注——善表达”的活动中,刚开始有少数学生能快速地适应这种教学思路,大部分学生只充作旁观者;后来,在左老师的一再鼓励和加油下,参与这种活动的学生越来越多,课堂气氛也越来越活跃。当然,最好的群体也有掉队的小雁;第四组的同学(班长除外)就是不吭声,但左老师这只领头雁仍不气馁、仍不放弃。“这一组的同学请加油,老师相信你们!”“等一等,这组的同学肯定行!”“再说一次,怎么样?”等激励而催逼的语言接踵而至。终于,皇天不负苦心人,在这一环节接近尾声时突然爆发了:“那块微不足道的小石头象征着有责任感!”回答之声如此响亮而有力!在左老师这只领头雁的感召下,孱弱的雁子也学会飞翔。

这就是左雁老师执教的《喂——出来》公开课。如果你也在场听课,你一定会感受,这就是到名师的风采——镇定、从容、真诚!

她的课不能不让人佩服,不能不让人仰视,因为左老师一直是在空中翱翔,而我们还只是在地面慢行!
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