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小学英语老师教学心得 课堂教学中,努力培养学生的高阶思维

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发表于 2020-10-17 01:50:41 | 显示全部楼层 |阅读模式
一节高质量的成功的英语课,不是看教师在课堂上怎样炫耀自己的才艺,而是看教师是否能成功的把学生由未知引向能知,由能知引向能用,否则再高明的教学方法也只是作秀而已。一些真正高质量的英语优质课,一定是能够促进学生思维活动展开的英语课,教师在课堂教学中提出问题后,学生不是像雨后春笋似的纷纷把手举起来,而是能够有片刻的沉默时间、有思考的时间。如果教师提出的问题,学生纷纷能立马回答出来,那么证明教师的这个问题不具备深度性和思维性。

在课堂教学中,特别是双语教学的课堂中,要充分培养学生的高阶思维能力。首先可以利用小组活动的形式,小学生都喜欢表达自己,积极发言。课堂小组活动可以有效的激发起学生参与课堂的热情,同时在小组活动中,每一位学生既是竞争对手,又是合作的伙伴,有效协调组内学生以及所有学习资源的共享,学习成果的交流,能够很好地培养学生的高阶思维。合作小组内的学生能够相互配合,相互帮助,有效的培养了学生的交际能力与合作能力。其次,在英语课堂教学中应该积极提高学生的课堂参与度。在课堂教学中,采用多种方法,多种途径引导和激励全体学生的主动参与。不管是优等生还是学困生都有发言和表现自己的机会。另外,教师在教学中,特别是单词教学中应充分发挥学生的发散性思维,可以让学生举一反三,甚至学生熟悉的单词可以让学生来先讲,学生给学生讲。教师在讲授单词时,应充分挖掘学生已有的知识与新知识之间的关系,充分发挥学生思维的拓展性与联系性,培养学生思维的变通性以及灵活性。正如龚海平老师所倡导的一样“教师在英语教学课堂中可以以聊的方式来进行教学,让学生在用中学、在学中用,真正的做到学用结合”。

    总之,教师在课堂教学中应充分调动学生的主观能动性,培养学生的自我知识更新能力及创造性的思维,通过多种途径来培养学生的高阶思维能力,从而促进学生的全面发展,并努力培养学生创造性思维,让学生能够自己发现问题,能够独立思考,从而获取知识。
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