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“作家”说“作文” ——听葛老师讲座后感

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发表于 2020-11-7 22:00:42 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
葛水平女士的讲座给了我诸多启示,但不是“作文教学”方面的,而是“作文”和“做教师”两方面的启示。

葛水平是《平凡的世界》的编剧,山西省作协副主席,“鲁迅文学奖”的获得者,是作家。但她说:“作文对于我来说,不是来自课堂,更多的是来自生活、阅历和阅读。”她说:“我从老师那得到的很少,甚至一想到作文课堂,我就下意识的排斥,避免自己进入那种规范的、受束缚的写作状态中去。”“我的作文在山野中、在行走中,吸取大自然的养分。”她是作家,很知道如何讲话、如何表达。她的整个讲座非常吸引人,但“作家”的结论却是:“我是一个不会写作文的作家,是一个写不好作文的反叛者”。所以,我当时一下子就蒙了。语文老师作用何在?!李希贵老师在《语文教师的尴尬》中也表达过类似的观点:语文教师似乎是多余的,阅读教学教来教去不如学生自己读;写作吧,老师的作用好像又仅仅是束缚、限制学生。这以后语文老师还咋当啊?真是困惑啊!葛老师给的是第一场讲座,但两天的课听完后,我就不再有这样的困惑。葛老师只是以她自身的写作成长经历,讲她眼中的“写作”,她认为:“写文章时,自己必须在场,否则,你与自己的文字永远是剥离的”;“写作人应该走出课堂,走入生活,在杂乱的生活中发现精华的东西”;“写作最重要的是感觉、是想象的空间”;“作文最不宜模仿,独特最重要。上帝不管给你什么样的生活,他都会给你提供写作的题材”;“积累、记录鲜活的语言很重要”等等。其实这些就是我们在教作文时一直强调的“作文要写真情实感、要细致观察生活、要积累语言和素材”等。葛老师的写作经历也印证了“这些”是“作文”时需要做到的。至于老师应该如何引导学生做到,葛女士只字未提,因为这不是她这个“作家”所关注的,但却恰恰是我们作为“语文老师”应该关注的,是留给我们语文老师的课题。就像在写作的道路上,葛老师说,“大自然、生活阅历、阅读是我的资源”。那么,对于学生来说,优质的作文课堂也是资源,他们也可以从这里得到收获和启示。所以,我们语文老师在作文教学方面当然是应当首当其冲,当仁不让的。而且,写作有很多不同的种类,作家的“文学自由创作”和学生的“指令性写作”是两个完全不同的概念,不能混为一谈。难怪葛女士说:“文学创作和写作文是相冲突的”。就这点,大家还讨论了语文老师应不应该会写作文,最后的共识是:“作家不会写作文不是悲哀,中学老师不会写作文才是悲哀,教作文的老师不会写作文更是悲哀。”语文老师要想教好作文,一定要懂写作、常写作,不懂写作的老师一定不会教作文的。

从葛老师身上,我得到更多“做语文老师”的启示:1、要会讲故事。葛老师的讲座精彩异常,就是因为她会讲故事。她讲山西太行山一个贫穷山沟的窑洞里,伴随她成长的朴素的母亲、相依为命的驴,和她的野性十足又可亲可爱的继父。那个喜欢剥蛇、偷马尾,想吃鸡就去偷鸡的继父;那个夜色中用夜壶炸人家鱼塘,被发现后拉着我拼命逃跑的继父;那个喜欢打狼、打狐狸,会去湖里捉鳖给我吃的继父;那个如此粗糙却会在月光下给猪拉二胡的继父……是如此打动我们。葛老师娓娓道来,让我们和她一起沉浸在她最艰难、最苦难又最繁华、最富贵的生活里。我前面写到的她的写作观点也都是伴随着故事讲出来的,一点都不枯燥,听着特过瘾。试想,如果我上课也能有这么强的讲故事的能力,学生该有多喜欢语文课堂啊!2、要锻造语言。讲座吸引人的另一个原因是葛老师的语言,很有张力、很文学、很有魅力。不愧是作家,她的语言就是有打动你的力量,能触摸到你心灵中最柔软的部分。3、葛老师的生活是万花筒,用她自己的话说是“艰难而丰富”,她的经历告诉我:“活出自己”才能成为一个合格的语文老师!的确在很多人的印象里,老师是斤斤计较、好算计的。生活面窄、视野太窄,使老师在传道授业中已经失去了那种宏大的气度。所以我们很需要用生活丰富自己:读书、插花、画画儿、搞个收藏什么的。先让自己成为一个丰富而美好的、诗意的个体时,我们才能成为一个好的语文老师。
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 楼主| 发表于 2020-11-7 22:00:52 | 只看该作者
作家”说“作文”

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                                 张彦霞
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