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力的分解听课点评记录

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发表于 2020-12-7 10:39:45 | 显示全部楼层 |阅读模式
今天好好整理听课记录,不知不觉好像写了不少。那就放在这里吧。



给小宇:



这节课是在说课的基础上进行课堂教学的,往往预设与实施常有一定的差距。

理想是丰满的,现实是骨干的;

理想是美颜,现实是怼照。

不是新老师会出现这个问题,任何老师都会遇到设计与实施不对版的现实。我们追求的只能是无限接近预设,或者根据实施进行反思,修正不合理或不可能实现的预设。

影响实施效果有诸多因素,比如教师掌控能力、师生互动、细节处理、环节过渡、教学机智、现场气氛等等。

现在最重要是磨练自己的教学基本功技能,不要因为基本功不过关,影响课堂教学效果。



本节课设计很好,凭借设计进入了今年南宁市中小学教师技能大赛的决赛。所以接下来点评重点是教学基本功,希望好好夯实。



一、板书



没有设计,造成学生上台板算无处可写。

建议:

每节课都要有板书,不能PPT包全场,重点内容要一直留在白板上,方便学生提取关键词,理解概念,掌握解题步骤等。

(还有记得多练字哦(。・ω・。)ノ♡)



二、效果



物理实验在课堂教学起的作用除了促进学生探究意识,还有提高学生理解物理概念或现象的效果。

在准备演示实验的时候,要从学生的视角来充分考虑学生观看实验的效果,尽可能要照顾最后一排或者边角的学生,能否看见讲台上的演示实验。

可以采用抬高实验平台、选择或制作大型器材、用间接法放大等等方法,再不行还可以选择技术利器,实物投影、希沃助手、录像回放等等还不上场更待何时?信息技术与学科整合就自然生成了。

演示透明尺子弯曲,侧面难看得清弯曲(尤其后排学生),是否可以在尺子边缘贴上纸条?



演示塔吊模拟装置,橡皮筋也是视角过小,除了可以借助实物投影,还可以换用气球或橡皮膜。

潘老师说,模拟塔吊实验完毕可以进行拓展变形,这样就不会出现离下课还有几分钟就没内容可讲了。

(变式题可以作为一个弹性练习的准备,时间不够就不讲,时间充裕就拿来填课堂小结后的空档)

老师两根手指拉动两男生,实验没有达到四两拨千斤的轰动效果,这个主要是在气氛烘托上,语言表达也要精心设计,余老师说得好,换表述“一个弱女子对两个大汉”?

能够直接现场演示的实验最好是现场演示,比如莹文说到,在电子秤上拉盒子的实验,之前录像是说课参赛时不得不用,或者是作为回放放大实验用途。



三、规范



物理是严谨的自然科学,有太多因为粗心不规范的操作造成严重生产事故的例子了,规范也是物理核心素养的一个体现。

作为高中起始年级,规范作图是一开始就严格要求,不能放松。

师傅领进门,那么领学生进门时就要处处规范。

画直线、画圆都要用尺规。

作图步骤要清晰展示给学生,甚至要归纳好一二三步骤板书给学生。

上课不要徒手画平行四边形(明显已经畸形了好嘛╮(﹀_﹀)╭)

当画示意图(非力的图示)时,自己没有把握能徒手画好平行四边形或者正交分解,也要拿三角板作图。(因为你画的平行四边形实在是该直不直,该平行不平行。)



四、铺垫



很多学生认为物理比数学难,原因可能是物理应用数学工具来解决问题,学生必备的数学不过关,直接影响到物理。

力的合成和分解,建立的几何图形,直接用到的有数学作图技能、菱形对角线互相垂直且平分、三角函数的对边邻边斜边关系、特殊角的三角函数值、勾三股四弦五的角度等等,这些用到的数学知识要复习要预先补缺加强,不要让数学成为物理学习的拦路虎。

以后的备课中,随时提醒自己,这个新知识,需要用到哪些数学工具,学生会吗?学生是否已经忘记了?有必要时变身为数学代课老师,好好给学生上数学课。



五、今后建议



1、这次点评写得比较多,是因为上一次公开课不容易,不光是上课教师的反复痛苦的磨课,还在于全组老师聚在一起并不是周周都有时间,毕竟领导和高三老师工作很忙,得到各位老师(除了师傅)的认真点评是难得的机会。我们组老师都会很热心帮助新老师的成长出谋划策,你应该也体会到了吧。

2、虽说有学校青蓝杯教师技能比赛一年一度的机会,但是由于青蓝杯赛制的大杂烩的特点,所以对学科专业所起的促进作用是有限的。而本组内的公开课磨课评课,才真正能够让你得到全方面的提升。

3、这次课,暴露了之前没有发现的问题,如果不上课,问题会藏着掖着,一到真正要凭自己的本事赛课的时候,就会频频爆雷了。



给小宇评课,也是在反思自己,实际上自己也有在踩雷。

突然想到,评课过程,好像也是一次照镜子的机会,通过别人的课堂(镜子),设想如果是我上,会上得比别人更好吗?
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