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小学美术老师教学心得 绘画中的透视现象反思

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发表于 6 天前 | 显示全部楼层 |阅读模式
在教学活动中,我首先通过一个师生互动环节—观察手,引导学生观察,初步感知近大远小的透视效果,紧接着我又让学生思考:生活中还有哪些类似的现象?这种现象是如何产生的?师生共同观察分析图片讨论总结出是由于距离不同,位置不同,我们就会有近大远小、形状改变的感觉。我们站在路的中心,会看到路面和两旁的树木、房屋都渐渐集中到我们眼睛正前方的一个点上,这一点称为主点。通过主点的水平线叫视平线,但这些通常是不画出来的,但在作画的过程中通常要用到。(一边讲解一边在黑板上画出,让学生直观地了解)

    接下来出示摄影风景图片,让学生结合书本上的图片同桌互相学习讨论看看还会有怎样的新发现。最后小结:同样高度的建筑或柱子,树木等都有近高远低的透视现象;一条同样宽阔的马路、铁轨都有近窄远宽的透视现象,这些都是生活中常见的透视现象。

    最后通过让学生临摹写生作品,感受各种透视现象。在作画过程中,发现各种容易犯的错误。在此过程中逐一纠正,避免学生在写生的过程中犯这种错误。同时进行作业的展评。

通过教学,新授的透视知识学生理解比较快,能快速区分和分析画面中、生活中的透视现象。

把一样的物体放在另一样物体的后面,就会产生前后的感觉,物体通过逐渐缩小尺寸,也会产生前后的感觉。学生对这个知识点,有的理解的不深刻,所以在画作业时,表现物体的前后的尺寸不是很明显。而且学生具体应用透视原理实践创作的能力较弱,作业构图及完整性欠缺。

    五年级的学生对这个透视问题,有的理解的不到位,需要慢慢地进行引导,使他们对这一概念更好的表现在自己的绘画中。当然必须要通过长期的训练和培养,要经过多次反复的练习之后,才能用线准确的表达出来透视的现象。
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