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一、选题的背景与价值：
“公民教育实践活动”是省教研室从美国引进的一个已积累了二十年实践经验的中美合作课题，它有一套完整的理论与操作体系，旨在帮助学生建立责任、权力、公正、隐私等公民基本概念，培养具有爱国、爱他人、守法、履行公民义务、人格健全等基本素养的合格社会公民。作为国家的一个合法公民，既享有国家宪法和法律规定的权利，又必须履行宪法和法律规定的义务，既享有国家和社会提供的资源和服务，又必须以自己的智慧和行动参与社会生活，服务社会、报效祖国。加强公民教育，增强人们的公民意识，是提高民族素质的重要途径。培养公民意识，也就是要培养人们能够尊重自己和他人的权利、尊严和价值，能够勇于维护自己和他人的权利、尊严和价值，能够具有对国家和社会的高度的责任感、使命感。
这次参与“公民教育实践活动项目”的行动研究，对我校进一步提高德育工作水平，是一次很好的契机，我们将以此为重点，整合各方面教育资源，构建本校的公民教育体系。
二、活动目标：
通过组织开展公民教育实践活动，围绕与各社区生活密切相关、与群众切身利益相关的公共问题，组织学生走向社区、走向社会，通过观察、调查、分析、研究等方法，提出并制定解决这些公共问题的公共政策，培养学生的公民意识、法律意识和社会责任感，提高学生与人沟通，与人合作的能力，提高学生搜集、整理信息、分析问题、解决问题的能力，并使学生在活动中品尝进步、成功的快乐。
具体要求：
1、学会如何去开发解决社区问题的公共政策
2、学会公民如何使用权利去监督和影响社区政策的制定
3、开发促进理性调研、批评性思维、有效沟通和深思熟虑的智能和参与技能
4、开发激励行使基本权利和承担责任的民主素质
三、步骤与原则：
“公民教育实践活动”要求全班同学都要参与。每个活动的操作都按照六个步骤进行：
（1）观察社区中存在的公共问题及相关的公共政策；
（2）由学生讨论确定班级合作研究的问题；
（3）分工协作，收集所要研究问题的有关资料；
（4）共同研究制定解决问题的行动方案，并写出报告；
（5）展示成果，邀请有关部门的领导、专家开展听证活动，将行动方案提交有关部门供决策参考；
（6）总结（反思）活动过程。
研究中应重视以下原则：
全体性——面向全体学生，是全体学生共同开展的教育活动。
主体性—活动的各个环节突出学生主体地位，以学生自己的实践、体验、探究为主。
社会性——面向社会现实生活，在观察、探究社会公共生活中的现象、问题的过程中实施公民教育。
实践性——引领学生参与社会公共生活，在社会实践中观察、体验和思考。
四、组织与责任：
顾问：
指导课题活动，为活动的有序开展实施保障。
组长：
全面负责课题研究工作，定期组织学习，了解进程，召开会议。
组员：
具体在各个班级开展实施活动。
五、项目管理与评价：
为了促进本项目研究的有序开展，项目组将严格按照学校教科研管理制度对本项目进行管理，以保证了项目研究达到预期目标。
⑴理论学习制度。课题实验教师平时应注重学习教育教学理论，不断更新教育观念，从2008年9月开始每月组织一次集体学习活动，主要交流研究中的心得、学习有关的理论。
⑵教学观摩制度。以年级组为单位开展研究课活动，形成较为科学合理的活动案例。
六、研究的大致进程：
1、课题生成阶段：2013年3月1日——2013年6月1日
各实验班级在班内组织学生探讨公共问题，思考个人研究的想法，并在集体开展选题的筛选与重组，形成研究的专题，设计研究方案。（每班确立一个课题就可以）
2、课题研究阶段：2013年9月1日——2013年11月1日
根据研究方案组织学生分组进行调查、访问等活动，收集资料。
3、课题展示阶段：2013年12月1日——2014年1月1日
各实验班级展示学生研究的材料，组织社区有关成员听取学生的研究报告，开展听证活动，将行动方案提交有关部门供决策参考。
4、课题总结、反思阶段：2014年1月3日——2014年3月
在整个活动过程中，从问题选择、收集资料、调查研究、制订方案到举行听证演示，所有过程都由学生自主进行，老师担当组织者、指导者、协调者的角色。如若学生确实有困难，指导老师也应及时给予一定的指导、提示和帮助。
七、主要措施：
1、组织教师认真学习国内外“公民教育实践活动”的先进理念和经验，提高教师开展“公民教育实践活动”的积极性和紧迫感。
2、有计划有步骤地培训和培养实施“公民教育实践活动”的骨干教师。
3、将“公民教育实践活动”的开展和学校的德育工作、综合实践活动、研究性学习等有机结合起来和学校的人文办学特色结合起来。
4、建立健全有效的激励机制，奖励在活动中涌现出来的先进教师和优秀学生。 |
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发表于 2021-1-27 00:55:53
