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大班语言——故事《兔子不喜欢夜晚》活动反思

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发表于 2021-3-31 12:35:06 | 显示全部楼层 |阅读模式
活动中孩子对于“白天好还是黑夜好”这个话题有着很大的兴趣,都有自己的想法。活动中情绪也比较高昂。可是活动后细细想来,活动开展的很闹忙,参与的积极性很高,静下心来会发现缺少了沉下心来平和对待的心。因为,有沉下心来的心不论是孩子,还是我自己将收获更多,活动中将更深入地开展,打开更宽阔的思路。在活动的过程中,让我对活动中针对班级情况如何引导有了新的思考,现在将这些思考梳理如下:

活动内容是开放性的,孩子们也感兴趣,都想说,在磨课活动中,直接以辩论的形式来表述,这样则限定了人数,个别幼儿迫不及待地表述,就形成你一言我一语,效果不是很好,这样老师也不容易收放。因此,针对孩子们都想表达的情况,老师索性就机动化,给予孩子自由表述,先让他们说一说,再进行在进行个别说,这样也给予孩子一个经验准备的缓冲时间。

班级中活跃的孩子比较多,耐心倾听的意识薄弱,容易控制不住地插嘴表达自己的想法,这样则导致在个别孩子在说时出现不必要的问题。耐心倾听,有反驳意见再提出,这就要求耐心倾听,并相互纠错;插嘴吧、随意讲话的则取消资格……有了这些清楚的规则,则让孩子们咋辩论的游戏中切实可行地感知什么是辩论,体验辩论的乐趣,同时也促使每个孩子都参与进来,也让情绪兴奋的孩子静下心来倾听。

运用图片、操作让孩子明白白天和夜晚适合不同的动物生活,并且白天有白天的好处,黑夜有黑夜的好处,他们不停地在交替,是大自然的规律。

前期经验的准备。虽然孩子们对于白天和黑夜是比较熟悉的,但是在结合实际经验孩子们说的都是生活中常见的,对于黑夜里的动物则说到的甚少,这样思路就比较局限。当然这与幼儿的前期经验不丰富是相关的。这里在主题刚开始的时候,和幼儿一起说说夜晚里有关动物,活动结束后会将此在主题墙上进行展现,这样不仅丰富主题墙饰,环境创设,同时切实有效地发挥主题墙的作用,丰富幼儿的经验。这样,在活动中幼儿辩论的时思路就比较宽阔,不会是这样单一了。
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