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研修课《晏子使楚》教学反思

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发表于 2021-9-15 07:29:16 | 显示全部楼层 |阅读模式
《晏子使楚》是一篇历史故事,讲了楚王三次侮辱晏子,晏子巧妙反驳,从而有力地回击了楚王,维护了齐国的尊严。楚王的侮辱,晏子的反驳,构成了整篇文章的三个事件。晏子的三次反驳,合乎逻辑,言辞有力,同时也鲜明地展现了晏子智勇双全、有勇有谋、能言善辩的形象。每一次交锋都以楚王失败告终。
  课堂教学中,学生通过对三次交锋中晏子和楚王语言的理解和朗读,体会到了晏子的聪明才智和楚王的嚣张跋扈。但是否真正感悟了呢?我就创设了个情境,练习说话,既锻炼学生即兴说话的能力,又让学生在情境说话中对人物品质有了更深的领悟。
  说话训练之前,让学生以词语或歇后语来概括楚王当时的心情。看似很简单,其实是对学生课外知识积累的检查,因为新课程标准要求学生有一定的积累量。其次,通过学生的概括,我还能立刻了解到学生这堂课的掌握情况。
  随后创设情境,让学生化身为晏子的随从,以第一人称的形式对楚王的发难进行反驳。首先,学生的兴趣马上变得浓厚了,因为对课文的学习,他们已经十分佩服晏子,佩服他的沉着、机智。孩子们跃跃欲试,急于体会下晏子面对楚王时的感觉,更急于表现自己所具备的聪明才智。情境创设的第一个目的便达到了。其次,以小组形式给予学生准备的时间,同时也是让那些胆小的、能力略差的孩子说话的勇气和机会。我也可趁此机会对学生进行点拨和指导。最后,让准备充分的学生为大家展示他——晏子随从不输于人的风采。
  在这次情境说话中,不仅孩子们亲身体会到了如何以自己的智慧和言辞来战胜别人,而且更感悟了晏子的能言善辩、智勇双全。而作为执教老师的我,不用在课后再通过练习去了解学生课堂学习掌握情况,只要判断他们即兴说话的情况就马上可以一清二楚。
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