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苏教版小学五年级上册语文第一单元作文教学设计习作1教案

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发表于 2012-9-15 00:48:17 | 显示全部楼层 |阅读模式
苏教版小学五年级上册语文第一单元作文教学设计习作1教案
习作1

                                     首案人:赵新莉
                                                 二度改写:张晋伟
教学目标:
1.从学习写作的角度读懂例文《我的班主任》片段,回忆《师恩难忘》一文的写法。联系习作要点提示,领会通过具体生动的事例把人物写得细腻感人的方法。
2.根据作文的要求,自拟题目,抓住一两件事写一位老师。能通过讨论交流,学会围绕中心选择材料,能自拟题目。
3.乐于把自己的想法与建议和他人交流,培养学生修改习作的能力。
4. 学会写好人物动作神态的要领,做到细腻感人。
教学重点:
激发学生的情感,回忆一位老师关心自己的一件小事,把这件事情的经过写具体,围绕中心选择和组织材料准确地表达自己的真实感受。
教学难点:
在写事的过程中,把人物的外貌、动作、神态、语言写清楚、写细腻感人。
教学准备:
1.阅读资料《我的老师》、《难忘的八个字》、《一个女教师的祈祷》
2.布置同学们回忆老师关心帮助过你的事。
教学时间:两课时
养成教育训练点:培养学生习作练提纲的好习惯
教学过程:
第一课时
一、激情导入
1.教师出示一首小诗,充满感情地朗读。
新老师,年纪很轻很轻;
她迈着欢快的步伐,走进了校门。
她梳着  运动员式的头发,
她穿着  鹅黄色的连衣裙。
她快进教室了,
我们的心弦绷得很紧很紧;
她能关心我们吗?
她能教好我们吗?
——半疑半信。
点名了——好明快的节奏,
好清脆的声音。
她把我们望了又望,那神态
多么亲切,多么贴心。
             檐下几只不知名地小鸟,也在悄悄地看,偷偷地听。
“同学们好!你们是我的朋友,
你们是我的弟妹
班级、学校就是我们共同的家庭。”
           一串出自肺腑的言词,道出了我们的希望,解除了
我们心中的疑问。
“老师,您好!”我们异口同声……
2.学生齐读。
3.学生交流自己读过的写给老师的文章或诗句。
师:同学们,你们还知道哪些写给老师的文章或诗歌?
二、赏读例文
(一)让我们带着一颗感恩的心,再读一读《师恩难忘》这篇课文,明确写法。
1.师恩“难忘”,师恩“深重”,田老师教了作者4年,发生的事很多,作者选择了什么事来写?为什么要回忆这件事呢?读了文章,我们仿佛“身临其境”,我们为什么会产生这种感受呢?
2.学生朗读思考,教师检查点拨。
3.师生共同小结:由此可见,写人要选好典型事例,还要把人物写生动,写具体。
(二)学习例文《我的班主任》片段,领悟写法。
1.自读例文,边读边画出有关人物描写的词句,再想一想:
(1)作者选择事例有什么特点?为什么说这篇作文写得“十分细腻、感人”?
(2)作者是怎样把人物写生动、写具体的?作者围绕“关爱”这个中心选取了什么事例?把描写冯老师动作、神态的句子画出来,读一读。
2.分小组讨论、交流。
(1)选取生活中的日常小事,从“小”处见“大”。
(2)写时抓住了人物动作、神态来描写,细致入微,具体感人。如“一只温暖的手扶着我的前额”,“慢慢地向上抬起”,“一双眼睛望着我”……
小结:要把人物“写得细腻”,必须抓住他在某件事情中的突出表现,特别要把语言、动作、神态等写具体。当然,对人物外表的描写,也不是写得越多越好,主要看是否抓住了那些最能鲜明地表现人物个性特点的细微之处。
(3)相应地写出“我”的感受和反应。
在写主要人物的同时,还要适当穿插写一写相关人物的所做、所想,这既是衬托主要人物的需要,也能借此抒发情感,使习作中心更突出。
(三)朗读《我的老师》、《难忘的八个字》、《一个女教师的祈祷》,重点体会文中从动作、神态、外貌上描写人物的写法。
1.学生交流
同学们,在你的成长过程中一定也遇到过让你无比尊敬和喜爱的老师,在你的记忆深处,一定珍藏着很多美丽的画卷,这画卷上描绘着一位老师和一个学生爱的故事。请用你的讲述,再一次表达你的真情。
2.小组里交流
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 楼主| 发表于 2012-9-15 00:48:30 | 显示全部楼层

                                    第二课时
一、阅读习作要求,运用写法
1.指导学生阅读习作要求:“我们的成长无不渗透着老师的心血。像上面上课时纠正写字姿势之类的事,哪个老师没做过?”
启发学生回忆所有教过你的老师(包括课外兴趣小组的辅导老师)。确定其中一个,选择他(她)帮助、教育你的一两件事,认真想一想再写下来。
归纳:从题目要求看,这是一篇写人的作文,继续的主要对象是老师;写人离不开事,通过一两件事表现老师对学生的关爱(或他在某一方面的特点)。
2.引导选材:老师关心帮助你的事有哪些,其中印象最深的是哪件事?
3.组织讨论:怎样才能把这件事叙述得生动具体。
4.拟题,完成初稿。
二、组织修改
1.选择一篇带有共性的文章进行点评。
2.学生互评。
教学反思:学生能在教师的引导下感悟例文的写作方法,抓住“两个眼神、一个动作”进行的细致描写让学生若有所悟。学生也能回忆起曾教过自己的老师哪位印象最深,但总不能找到最具典型的一两件事。从学生完成的初稿来看,不是太好,都是空话、大话。选择的事例典型性不强,也缺少对人物的细致描写,还需在习作讲评课上进行讲解,并让学生进一步修改。

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 楼主| 发表于 2012-9-15 00:48:46 | 显示全部楼层
我的班主任—多老师
  前几天去书店买了一本书,回到家刚想签上名字,忽然记起了抽屉里的那枚印章。这枚印章是用玉做的,应该是血玉吧?因为我将印章放在光线下,会影约发现其中一丝丝血红,印章呈长方体状,底下刻着两个艺术字“罗尧”。这枚印章是我小学班主任—多老师在毕业时送给我的。望着手中的印章,我不由的想起了许多许多……
  多老师从三年级开始教我们语文,她长的并不高,个子还不到一米六,背略有些驼。多老师的视力不太好,常戴着一幅金边的小眼镜,透过镜片,是一双明亮而充满智慧的眼睛。多老师不擅长打扮,她将大部分的时间用于备课与读书了,因此她有几件衣服,我们到现在都还能数得出来。记得有一次多老师为了一堂很重要的公开课,竟画了一下妆,结果让我们差点没认出来……。她时常总是随身带着一杯茶,还时常泡一些中药材如人参、枸梞什么的,并且老是喝得津津有味,以致于她的办公桌和我们班的讲台上常年飘着一股淡淡的清香。
  多老师爱好读书,并且也非常想让我们多爱书。她教了我们四年语文,至少有三分之一的时间是在熏陶我们如何读书、品书、爱书,在她的努力下,我们班的语文一直都是遥遥领先于其他班。为了能让我们养成一个良好的读书习惯,她不惜牺牲课余时间在书店内跑来跑去,为我们挑好书,并编成目录让我们去看。有时碰上一两篇闪光之作,她甚至会拿我们的上课时间来讲解、让我们共同感受、品味其中之美,许多老师都是这样评价我们:“你们班的学生有深度。”在多老师的带领下,我们都养成了良好的读书习惯,甚至有些同学能将史记的原文倒背如流,每到这时,多老师总是笑眯了眼,以一副颇有成就感的口气来表扬和鼓励我们。
  我也非常喜爱读书,有时甚至有点喜欢过了头,连上课也控制不住自己想偷偷的看,可多老师并没有为这事生过我的气。记得五年级的一堂语文课上,我看《悲惨世界》看出了神,以至于多老师都站在我的身后了都还不知道,可是多老师非但没有生气,反而笑眯眯的提醒我下课以后再看,一幅心里并不反对,只不过是碍于老师的身份才叫我收起来的样子。她曾当众对我们说过“上课看课外书的同学,我见多次了,也放过了多次,因为语文不仅要从课本中学习,也要从课外吸收,只要你在语文课上干的是与语文有关的事,我并不反对”。也许就是多老师对上课看小说的这种特殊态度,才造就了我们班众多的“书痴”吧。

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