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小学六年级小升初备考研讨会英语科发言稿

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发表于 2013-7-19 11:32:16 | 显示全部楼层 |阅读模式
各位领导、老师:
     本次期中考试已经结束,接下来我们面临的最大的事就是六年级升学考试。 下面就我的教学和复习措施与大家交流,取长补短。
     在教学方面,我坚持认真地备课,悉心批改作业。注意精讲精练,教名词时要想到它的复数形式,教动词时要拓展它的第三人称单数,向四十分钟要质量,突破重点、难点,增强教学的感染力,有效地调节了学生的情绪,切实地激活了每一节课。每一课都做到“有备而来”,每堂课都在课前做好充分的准备,课后及时对该课作出总结。在作业方面,有针对性,有层次性,力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真,分析并记录学生的作业情况,将他们在作业过程出现的问题作出分类总结,进行透彻的评讲,并针对有关情况及时改进教学方法,做到有的放矢。平时要加强中下生的辅导,利用一切可以利用的时间,做好提优,扶差工作。
        平时上课得注意,后半段的复习工作更是不可怠慢。对于学生来说如何进行六年级的毕业复习呢? 一提复习课,人们很自然就会想到大量的练习题。把复习课上成练习课,讲考卷、抄单词、做题、讲题。这样,学生的学习心态多处于被动调节状态。这种做法不但会使学生感到疲惫乏味,失去兴趣,厌烦学习,甚至放弃这门功课。而且老师不辞辛苦的出题,判题,把自己投入到题海里。也使得老师讲得百无趣味,疲惫不堪,效果却还是不尽人意。于是就抱怨学生不够投入,不够聪明。课堂气氛也沉闷,课堂效益低下。要想提高复习效益,只能根据教学规律和学生的认知规律,从知识、技能、心 态等方面全面考虑,通过复习把分散的知识整体化,孤立的知识系统化。培养学生归纳、整理、分析的能力,形成一定的技能、技巧,最终提高学生在实践中运用语言的能力,进一步培养学生学习英语的兴趣。总复习不同于将所有学过的内容简单地再过一遍,其关键在于对全部教材的内容进行梳理,使学生在脑海里建立起知识间的联系,达到举一反三、融会贯通,从而夯实已学知识,并形成运用能力。我们现行的英语教材,词汇量,句型、日常交际用语比较多,在复习前,每位英语教师应对复习内容及复习安排做到心中有数,目标明确。根据学生实际情况,针对他们在学习上的薄弱环节制定切实可行的复习计划,合理安排复习时间,然后依照计划精心设计好每一节复习课进行有效的复习。要避免复习的盲目性,不能想到什么就讲什么,造成知识点的疏漏。
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 楼主| 发表于 2013-7-19 11:32:54 | 显示全部楼层
   一般可以把复习分成三个阶段。第一阶段以教材为本,侧重于教材的复习与梳理,全册快速地过一遍,通过教材的重现来归纳语言点,讲透语言点,对各单元的知识要点进行梳理,同时应注意基础单词、词组、句型的过关,让学生对所学的英语知识进行“查漏补缺”。在实际复习教学中,有的老师往往跳过课文直接讲知识点,语法,或者直接把大量的时间和精力花在做练习、试题上,这种做法是有失偏颇的。复习教材上的对话和课文是最基础的复习,可以帮助回想所学过的知识点,可以让学生印象更加深刻。
       第二阶段进行横向复习,做到点面结合。根据各知识点的前后联系将散落于各册书中的语言点进行整体归纳、小结,帮助学生构建紧密联系的“知识串”。例如,我们复习动词第三人称单数的时候,可以连串地回顾规则变化和不规则变化(变和不变),让学生通过对比观察归纳这些词的不同特点。
      第三阶段的复习,侧重对做题技巧的讲解和做一些学生易出错的题目,指导学生掌握一些做题的要领。比如,单项选择可以用排除法来做等等,通过分析和操练让学生掌握每题的做题技巧。
       在备考阶段,进行适度的模拟考试、模拟训练是十分必要的,对教师复习课教学和学生复习都具有重要参考意义。模拟考试主要是帮助学生寻找不足,增强复习的针对性。它最大的意义在于找出教师和学生在复习中的漏洞,以便补救。模拟考试在形式和数量上接近小考,在很大程度上是对前一阶段复习内容的检测,通过模拟考试,学生在学习中的弱点和不足清楚地表现出来,从而得到及时补救。

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发表于 5 天前 | 显示全部楼层
说的很全面,对我很有启发
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