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小学科学《物体的形状改变以后》教学反思

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发表于 2014-7-19 17:15:54 | 显示全部楼层 |阅读模式
教后记 在前一课学习中,学生对力已经有了初步的认识,同时也产生了一些疑问:力是怎样的、这些力有什么特点、如何来控制力的大小和方向等。本课的学习内容就是常见力中的弹力,教材首先引导学生对身边一些常见的弹性物体进行观察、研究,然后分析整理实验数据,找出这些物体的相同性质——都有弹性,在此基础上,进一步研究这些物体,通过实验,知道这些物体在恢复原来形状的时候要产生一种力——弹力,接着了解弹性在生活中的应用。为了对弹性、弹力有更深入的了解和认识,教材还安排有关弹簧拉伸的长度与拉力之间的关系的内容,是让学生了解力与物体形变之间的关系。
在设计这节课时,我从以下几方面进行了思考:
1.使教学贴近生活,散发生活气息。
2.在指导学生认识弹性时,鼓励学生动手实验,认真观察、记录实验中的现象,对实验中获得的感知加以分析、整理,从而体会、理解物体的弹性这些比较抽象的知识。
3.侧重训练学生设计方案的能力,注重在探究过程中培养学生思维能力和科学素养,通过“对问题预测——设计实验方案——动手实验,采集数据——验证预测、得出结论”这样的环节来培养学生的思维能力。
4.尽量让学生去总结.让学生去发现。
由于新课程倡导学生体会科学探究的过程,在体验中参与,并发挥学生的主观能动作用。所以,对于弹性以及弹力这两个概念的引出,我是让学生通过自己动手的操作、观察、比较,从而总结出来,而不是由教师生硬的拿出。这样,学生自己发现的规律,自然会使他们理解更透,印象更深,以达到更好的效果。而从这节课的实际效果也确实可以看出,学生在表格的指导下,完全有能力发现特点,自己总结出这两个概念,并很好的理解。
5.将认识弹性和弹力及研讨弹性的应用提前。
教材将认识弹性和弹力及研讨弹性的应用放在研究拉力与弹簧拉伸长度之间关系的后面,我将这一环节提到了第一部分,学生通过实验发现弹性物体的共同点后,就可以水到渠成地总结出弹性和弹力及弹性的应用。
6.改进研究拉力与弹簧拉伸长度之间关系的实验。
教材上做的是演示实验,我进行的是先分组实验再演示实验,这样既发挥了学生的主体作用,又让学生共同关注实验,清楚地看到了实验结果,从而得出结论。
7.改进研究拉力与弹簧拉伸长度之间关系的活动记录。
教材里的活动记录是让学生将实验结果以画统计图的方式记录下来,小学六年级才能学习画统计图,所以这种记录方式对四年级的学生来说太难了,我设计了一个简单的
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发表于 2018-6-2 18:07:45 | 显示全部楼层
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